行 进之 歌 教材分析： 本单元可用两课时完成，本堂课为第一课时。主要让学生了解进行曲。进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。行进曲作伴奏的一般为二拍子。进行曲是学生从小到大接触较多的一种音乐体裁，因此学生应该能很好的接受。 教学理念及思路：本课所有内容以多媒体的形式音画同步展现在学生面前，从而更好的激发学生的兴趣，刺激学生的感官。按循序渐进的原则，面向全体学生，层层深入地进行教学，这样比较符合中学生的心理特点及认知规律。 教学目的：通过有趣的音乐活动进一步培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。通过课堂教学使学生了解“进行曲”及特点，以及在生活中的广泛应用。 教学重点：了解“进行曲”在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 教学难点：通过歌曲掌握进行曲的特点。 教学准备：有关“进行曲”的视屏、图片、歌曲、音乐等资料。 教学过程： 一、设置情境，导入课题。 （1）提问学生每天出操播放的音乐？ （2）让学生讲出乐曲的名字《运动员进行曲》———引出进行曲。 （3）进行曲是一种有节奏步伐的歌曲，最初产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗志，激发战士的战斗热情。下面我们一起来欣赏一下进行曲在军队中的应用。 二、欣赏视频：中华人民共和国建国50周年阅兵仪式的精彩片段。 教师提问：解放军的步伐为何如此整齐有力？ 学生讨论并各自保留意见组织小试验： 教师用小军鼓敲出不同力度、不同速度、不同节奏的鼓点让学生跟着节奏踏步，鼓声不停踏步不停。 分组练习：按学生座位，每一组踏一至二个节奏。 鼓点节奏：1、3/4 ××× | ××× :|| 2、2/4 ××|××:|| ……… 师生共同归纳结果： 1、二拍子、四拍子比较适合踏步，三拍子不适合踏步。 2、节奏鲜明、有明显的周期性也可以有点音符。 3、速度平稳，具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。 三、引出进行曲的概念。 进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列进行中这些音乐作品的结构严整，节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。 欣赏《中国人民解放军进行曲》 1、作于1939年7月，公木作词，郑律成作曲。此曲被定为中国人民解放军的军歌。 2、由铜管乐演奏。作品集中表现了人民军队豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前的军威。 请同学们想一想，是不是所有的进行曲都一样激昂的情绪，欢快的速度呢？人在走路时会不会有不同的情绪呢？如果在某个方面取得成功或办事很顺利时，你会怀着什么样的心情走路？--步伐轻松。如果遇到伤心事情时又如何？--脚步沉重。 进行曲也可表达不同的情绪，适用不同的场合。例如： 适用场合 基本情绪 速度 适用场合 运动员进行曲 雄壮有力、自豪抒情 中速步伐 运动会 检阅进行曲 庄重的 中速稍慢 部队检阅 婚礼进行曲 欢乐、幸福 稍快的中板 婚礼 葬礼进行曲 沉郁哀伤 慢速 葬礼 欢迎进行曲 气愤热烈、雄壮有力 中速 迎宾仪式 连线题：欣赏音乐片段，讲出每一段音乐分别适用于哪种场合？ 教师提问：同样是进行曲，为何给大家的感觉不一样呢？ 学生讨论：因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而在情绪上给人的感受不一样，塑造的音乐形象也不一样。 四、学习歌曲《中国人民解放军进行曲》 1、学生欣赏音乐。 2、教唱歌谱。在教的过程中解决学生所出现的问题。尤其最后的双声部。 3、熟悉歌词，师生讨论歌曲的风格特点，所要表达的情感。 唱出军人的情怀，展示军人的刚强，表现战士们在军营里的生活，紧张而又活泼 ... ...
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