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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第二单元 诗乐相和 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 学生能辨别歌曲中旋律、节奏、力度的变化，感受作品展现的“壮阔险峻”与“抒情感慨”的双重审美意境。 (二)艺术表现 通过聆听与模仿，学生能尝试用声音（如强弱变化）表现歌曲不同段落的情绪，理解声乐表演中“以情带声”的技巧。 (三)创意实践 分组用简单的乐器（如木鱼、古筝片段）或肢体动作，为A段或B段设计辅助表现形式，深化对作品的理解。 (四)文化理解 了解李白《蜀道难》的诗词背景，认识传统文学与现代音乐的融合价值，体会中华文化的传承与创新。 同学们，大家之前学过李白的哪首诗呀？能分享一句你印象最深的诗句吗？ 李白的诗往往充满豪迈的气势，今天我们要接触他另一首千古名作———《蜀道难》。 大家先猜一猜： “蜀道”指的是哪里的道路？ “难”又会体现在哪些方面呢？ 四川多山地，古代蜀道确实以险峻闻名。 那如果把“蜀道难”的诗词变成歌曲，大家觉得音乐会用什么样的旋律、节奏来表现“难”呢？是平缓的还是起伏大的？是慢的还是快的？ 那我们今天就一起聆听歌曲《蜀道难》，验证一下大家的猜想，看看音乐到底是如何“讲述”蜀道之难的！ 聆听音乐，表达了怎样的感慨？ 歌曲递诗人对自然奇观的赞叹与对人生境遇的感慨。 作品背景： 歌曲《蜀道难》改编自唐代诗人李白同名诗作，由现代作曲家（如王宁等版本）创作，融合古典诗词意境与现代民族声乐技法。作品以“蜀道之难，难于上青天”为主线，通过旋律的跌宕、节奏的变化，展现蜀道的险峻壮阔。 通过聆听分析作品由几个乐段组成？ 采用带再现的三部曲式（A-B-A'），接下来我们分段欣赏。 聆听A段 1.听听A段的旋律有什么特点？ 2.勾勒出怎样的意境？ A段（呈示段）：旋律舒展悠扬，以中速奠定抒情基调，歌词选取“噫吁嚱，危乎高哉”等开篇句，通过平稳的节奏展现对蜀道的初步描绘。 下面朗诵 聆听B段 1.听听B段的旋律有什么特点？ 2.抒发了怎样的情感？ B段（展开段）：节奏加快，旋律起伏加剧，加入强弱对比强烈的处理，对应“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等句，突出蜀道的险峻，情绪推向高潮。 下面边听音乐边做声势动作 聆听第三部分，听听你熟悉吗？ A'段（再现段）：回归A段核心旋律，但在配器和力度上更丰富，呼应“蜀道之难，难于上青天”的主题，形成首尾呼应，收束全曲。 整体欣赏 下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1. 歌曲《蜀道难》的曲式结构是（ ）。 2. 歌曲《蜀道难》改编自唐代诗人（ ）的同名诗作。 （二）选择题 1. 歌曲《蜀道难》中，哪一段落的节奏最快、旋律起伏最剧烈，用以表现蜀道的险峻？（ ） A.A段（呈示段） B.B段（展开段） C.A1段（再现段） 2.歌曲《蜀道难》的教学目标中，“分组用乐器为歌曲段落设计表现形式”属于哪一维度？（ ） A.审美感知 B.艺术表现 C.创意实践 答案 填空题 1.带再现的三部曲式/A-B-A' 2.李白 选择题 1. B 2. C 《蜀道难》 为男高音独唱、合唱与管弦乐队而作 唐李白郭文景曲 感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 (一)审美感知 学生能辨别歌曲中旋律、节奏、力度的变化，感受作品展现的“壮阔险峻”与“抒情感慨”的 双重审美意境。 (二)艺术表现 通过聆听与模仿，学生能尝试用声音（如强弱变化）表现歌曲不同段落的情绪，理解声乐表演 中“以情带声”的技巧。 (三)创意实践 分组用简 ... ...
