美术三年级下册《蒙古刀》教学设计 课题及 教学内容 第二十一课 蒙古刀 授课教师 教材 人美版 课型 设计. 应用 学 校 授课 年段 三年级 课时 1课时 教材分析 本课属于设计.应用学习领域的一个内容，属于内蒙古地方课程。孩子们从小就喜欢玩彩泥，因此，他们很容易被本课吸引，便于调动学习兴趣。通过本课学习，引导学生学习制作蒙古刀，学会用简单的蒙古纹样装饰蒙古刀，丰富学生的情感，培养学生热爱家乡、热爱本民族本地区的文化，励志传承民族文化。 学情分析 三年级学生对彩泥制作很感兴趣，已经掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、捏等彩泥技法，了解一些蒙古族传统纹样，能大胆地发挥想象，有较高的创新意识。但也有一部分学生色彩感较弱，动手能力差，有待进一步地提高。 教学目标 知识与技能：用彩泥的点、线、面的现技法，用蒙古族纹样装饰蒙古刀。 过程与方法：学生在欣赏、观察、探究、体会等过程中，领会蒙古刀的制作方法。 情感、态度和价值观：感受蒙古刀的魅力，在创作中感悟彩泥作品的美感，体验制作乐趣，培养学生热爱本民族本地区文化，培养民族自豪感，励志传承民族文化！ 教学重点 用彩泥制作出有蒙古特色的蒙古刀。 教学难点 蒙古刀的造型设计，用点、线、面的表现技法，用蒙古纹样装饰蒙古刀。 教学准备 （师、生） 教师：课件、彩泥、范品。学生：彩泥 教 学 过 程 教学意图 一、热情引趣 1.师:我们的家乡陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔大草原腹地，约5.9万人口，由蒙古族为主体的14个民族组成，我们班肯定也有很多蒙古族同学，那老师考考你们，你们对蒙古族文化有哪些了解？蒙古族有哪些有蒙古特色的生活用品？出示课件（马鞍、酒杯、酒器、东布壶、鼻烟壶等）今天老师想带领大家来领略一下具有蒙古文化特色的生活用品———蒙古刀的魅力。 2.出示课题、板书课题———蒙古刀 3.学生介绍蒙古刀 今天有两名蒙古族同学带来了他们的蒙古刀，让他们介绍一下自己的蒙古刀。 生一：我们蒙古人佩戴蒙古刀要在腰带右侧，因为蒙古族人认为人的灵魂居住在腰带上！手握蒙古刀时，不能用刀尖指着太阳、月亮、星星、人、天地、山水，以示对大自然对人的尊重。 生二：我们的蒙古刀长30厘米，钢火好，刃锋利，刀柄和刀鞘是木制的，上面有银质的蒙古特色的回形纹图案。 二、探究学习 1.认识蒙古刀 说到蒙古刀，必须提到蒙古族伟人一代天骄———成吉思汗，他曾经手握蒙古弯刀带领部下征服了欧亚大陆，时过境迁现在蒙古刀不再是武器，变成了蒙古族牧民深爱的生活用品和装饰品，它可以用来宰畜、切肉、健体防身，也可以镇宅避邪。刀身一般以优质钢打制而成，长十几厘米至数十厘米不等，蒙古刀种类繁多，造型各异，大小不一，有弯刀有直刀。 刀柄和刀鞘很讲究，有钢制、木制、银质、牛角制、骨头制等多种，有的还镶嵌银质、铜质和铝制的花纹图案，有的甚至镶嵌宝石，也有的还配有一双兽骨或象牙筷子。 2.欣赏蒙古纹样 提问：你们知道哪些蒙古纹样？ ①云纹②犄纹③回纹④火纹⑤盘长纹⑥卷草纹⑦八宝纹⑧龙凤纹⑨动物⑩万字纹、寿字纹 主要装饰刀的哪个部位？刀柄、刀鞘 蒙古族生活用品最吸引人的部分是它的图案装饰。蒙古人在刀具上的装饰受到多方面的影响。本土的萨满文化，还有汉文化、佛教文化、伊斯兰文化，于是在蒙古刀具的装饰上，融合了以上四方面的文化元素形成了自己独特的蒙古图案，大都以大自然花草动物为素材，被赋予祈求吉祥，免难消灾的含义，同时也寄托着人们对大自然对生活的热爱。 3.蒙古刀彩泥作品欣赏 （1）欣赏学生作品。 探究讨论：都用了哪些方法 用点线面的表现技法装饰了蒙古刀，用了哪些图案装饰了蒙古刀？有回纹，云纹等。(学生们观察，发表自己的看法) （2）教师作品欣赏，想不想看蒙古刀的制 ... ...
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