中小学教育资源及组卷应用平台 第3单元 课题：蟋蟀的住宅 内容分析： 分析课文，感受蟋蟀住宅的匠心独运和微小生命工程的伟大。 核心素养目标： 文化自信：能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 语言运用：知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟 大的工程”的原因。 思维能力： 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观 察的乐趣。 审美创造：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟 大的工程”的原因。 【教学难点】 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观 察的乐趣。 活动流程：子任务一：名家视角·细绘自然奥秘 环节一：读悟课文，洞悉住宅特色与建造奥秘 环节二：深入质疑，体会写作手法 环节三： 对比阅读，感受课文异同 情境导入：（一）听写词语，同桌互相检查。 住宅 临时 选择 住址 优良 卧室 大厅 洞穴 专家 卫生 钳子 较大 （二）上节课，我们初读了课文，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容？（住宅特点、修建住宅） 今天，我们继续学习课文《蟋蟀的住宅》了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：读悟课文，洞悉住宅特色与建造奥秘 （一）学习第一部分 1、自主学习： （1）自由朗读课文第一自然段。 （2）交流探讨：蟋蟀出名有几个原因？ 出示第一自然段： 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 3、蟋蟀出名有几个原因？ 唱歌、住宅 运用拟人的修辞手法点明了蟋蟀出名的原因。 （一）阅读第二部分。 1.请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？ （1）小组内自主学习，教师巡视。 （3）合作交流：分享讨论结果。 预设：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。 2.合作探究，交流体会：蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ 小组汇报学习成果。 预设：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。 3.思考：蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？ 分小组讨论交流，小组代表汇报。 预设：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况怎样？ 4.为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？ （1）指名读课文，然后交流、讨论。 （2）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。 预设：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。 （三）阅读第三部分。 1.小组合作学习： 蟋蟀盖房子大多是在十月， 秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有 ... ...
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