3雪地里的小画家 教案

课题 3.雪地里的小画家 课时数 2课时 本课教学总目标： 1.运用字理分析、联系生活、图片复现等多种方法识记“群”“竹”等11个生字，会写横折弯钩，规范书写“竹”“几”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助插图、联系生活实际了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，激发观察自然的兴趣。 教学重点：识记“群”“竹”等11个生字，会写横折弯钩，规范书写“竹”“几”等5个生字。 教学难点：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，激发观察自然的兴趣 第一课时 板块一：谈话导入，引出课题 1.同学们，我们刚刚告别了美丽的秋天，现在是什么季节啊 (冬天)冬天下雪的时候大家都喜欢做什么啊 2.(出示雪景图片)你喜欢冬天吗 (喜欢)你能用下面的句式说一说你喜欢冬天的原因吗 出示：我喜欢冬天，因为可以…… 预设1:我喜欢冬天，因为可以堆雪人。 预设2:我喜欢冬天，因为可以打雪仗。 预设3:我喜欢冬天，因为可以赏雪景。 3.是啊，雪，给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。看见雪花纷纷扬扬地从天上落下来了，我们会忍不住大声呼喊起来。我们来读一读。(引导学生观察标点符号的变化，有感情地朗读) 下雪啦，下雪啦! 4.看!大家的呼喊把谁请来了 (引导学生读出惊喜的心情) 雪地里来了一群小画家。 5.今天我们要学习的诗歌，题目就是《雪地里的小画家》。齐读课题。 板块二：初读课文，初识小画家 1.下面这些词语你会读吗 我们“开火车”读一读。 一群 竹叶 月牙为什么牙不用几步 参加洞里睡着 2.词语会读了，整首诗也应该会读了。(练习朗读，指名读)3.雪地里的小画家都有谁啊 你能在诗歌中找到他们的名字并圈出来吗 预设：小鸡、小狗、小鸭、小马。 4.说说雪地里的小画家都有谁？ （1）谁能完整地说说雪地里的小画家都有谁 雪地里的小画家有_____、_____、_____、_____。 （2）我们说的时候可以在最后一位小画家前面加上“和” 雪地里的小画家有_____、_____、_____和_____。 （3）同样的意思还可以这样表达。谁来试一试 雪地里的小画家有_____，有_____，有_____，还有_____。 5.下面我们说得具体一点儿，请在括号里填上合适的量词。 看!来了一（ ）小鸡，接着来了一（ ）小狗，又来了一（ ）小鸭，还有一（ ）小马。 他们就是雪地里的一（ ）小画家。 （1）最后一个括号里为什么填“群”啊 预设：因为来了很多小动物。 （2）我们来看“群”字的甲骨文，(出示甲骨文“群”字的图片)里面有个“羊”字。“群”的本义是指羊群，后来用着用着意思就变得更广了，不仅指羊群，还可以表示人或事物聚在一起，比如“人群”“群山” 人群群山 （3）我们再来读读这两段话。 第二课时 板块一：多种方式朗读，了解小画家的“作画方式” 1.小鸡、小狗、小鸭、小马这些小画家分别画了什么 预设：竹叶、梅花、枫叶、月牙。 2.小画家们的作品可以交换吗 为什么 预设：不能交换，因为他们的脚形状不一样，画的画也就不一样。 3.我们来看课文插图，(出示课文插图)请辨认小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。 4.小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印真的很不一样。你能用“小鸡的脚印像”这样的句式说一说这些脚印吗 预设：小鸡的脚印像竹叶。小狗的脚印像梅花。小鸭的脚印像枫叶。小马的脚印像月牙。 5.我们把这四句话连起来，这样读起来就像诗了。我们来读一读。 小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花， 小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。 ———因为冬天的时候，青蛙不会在雪地上跳跃。 4.所以，这首小诗里，除了有想象力，还藏着科学知识呢。我们来读读整首诗。 板块二：指导书写 1.下面我们来学写“竹”字。 （1）我们先来看两张图片，(出示相关图片)左边是古人写的“竹”字，右 ... ...