一上3雪地里的小画家 教学设计 教材分析： 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2-4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。 学情分析： 经过前面四个单元以及本单元前两课的学习，一年级的小学生已经积累了一定的识字方法，在汉字书写的笔顺规则和习惯养成方面有了一定的基础。我们的城市四季分明，孩子们在生活中对“四季之美”这个主题，有或多或少、或深或浅的感悟。对于“借助拼音正确朗读课文”，在《秋天》、《江南》两课中已经有了朗读的训练。 一年级的小学生手部肌肉的抓握能力因人而异，因此横折弯钩这个笔画的书写不能一下子就掌握，需要细致地指导，并多加练习。对于小马的脚印形状，大多数孩子是陌生的。除青蛙是冬眠的动物外，还有哪些动物有此特点，孩子们的科学常识储备可能不足。 教学目标： 1.运用反复见面、了解字源、扩词等方法认识“竹、牙、用、几、步、没、参、加”等生字，激发学生自主识字的意识和兴趣。会写“用、几”两个字，培养学生良好的写字习惯。 2.通过多种方式正确、流利地朗读课文，初步认识感叹号，试着读好感叹号，感受小画家雪地作画的快乐。背诵课文。 3.结合板贴、插图，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受小画家雪地作画的快乐。 教学难点： 会写“用、几”两个字的教学过程。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学过程： 板块一：初见雪中画，整体感知 1.猜谜语。都说咱班的小朋友特别聪明，今天老师要出一个谜语考考大家，看谁反应最快。仔细听：白色花，无人栽，一吹北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。（生齐雪花）你们这么厉害呀，一下子就猜对了。 2.播放动画。那同学们哪个季节才会有雪花呢？（冬季）现在正值秋季，不久就要到冬天了。瞧，在冬天的一个早上发生了什么事？我请同学说说看。（下雪啦，下雪啦！）你喜欢下雪吗？（喜欢）那你把下雪时开心的心情告诉大家。（下雪啦，下雪啦！）老师注意到，他刚才把两个轻声的啦字读的特别好听，听起来特别欢快。我再请一位同学：把下雪的好消息告诉大家。（下雪啦，下雪啦！）雪花飘到了你的脸上，你再来读。（下雪啦，下雪啦！） 3.下雪的时候，你最喜欢干什么呀？（堆雪人，打雪仗）其实呀，在雪天还可以做更多有趣的事情。瞧，雪地里来了几位特殊的小客人，和他们一起打打招呼。（贴课题，生读） 4.（出示课文）整体感知，落实字音 下雪啦，雪花给大地铺上了洁白的画布，那几位特殊的小客人发生什么有趣的故事了呢？借助拼音，自由朗读课文，不认识的字可以请老师来帮忙。（咱班学生的学习习惯真好，读完就端正坐好了）这首儿歌一共有6句话，我请六个小朋友读给大家听。谁愿意来读？（分句请孩子单独朗读）其他小朋友认真听哦，老师要看看谁最会听，他们都读正确了吗？ 朗读反馈： ①小朋友请你说说看，他们读正确了吗？ ②真会学习，不仅读书的小朋友都读正确了，其他的小朋友也很会倾听。 指导朗读节奏： ①刚才这几句话小朋友么读得特别好听，请你们再来读一读吧。 ②真好听，还可以更好听、更好玩呢。老师给他们加上节奏魔法，请你听我读。 ③想试试吗？来吧！我们来合作 ... ...
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