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课件网) 师带唱音阶 第三关 声势体验 5 5 6 欧迎求到 音匠课堂 a 大 ★ 同是歌舞音乐，但各个国家或地区的歌 舞义各具特色妇本节课我们就从印度歌 舞的旋律、非洲歌舞的节奏和菲律宾竹 舞的舞步三个方面来进行体验式学习 蒙格尼 1=C 较快欢快地 印度歌舞音乐 Aii0767705556 76666‖332i22i ii133 3-- 282i--17654-ii7657i76--… 63 454543 33 63454646212342312343275i76-… 回i2i7123.83i767i2i7,65 6… 33 2i221 ii18383鲱666667iiz556 76666 刚刚这首歌曲属于哪个国家的音乐呢？ 我们能一起试着挑战一下他的基本音 阶旋律吗 印度传统音乐的两个基本因素：拉格（旦口】 一一种旋律框架：塔拉（TLn)一一节奏、节护 的总称： 印度传统音乐崇尚即兴，这正是它自成一体的独 到之处世音乐家凭记忆演奏并传授，表演者根据 一个或数个“拉格”（基本音型）作即兴演奏 演唱同时，在音乐发展中作各种变化，每次演 奏都有所创新，每次演奏的音乐都不同： 中度歌曲遮律 大桃线 1=C 自由地 1 2 3 5 6 i / S R G P D S i 6 5 3 2 1 S D P G R S 1=C 自由地 1 2 3 5 6 i S (G)R G P (S)D S' i te 5 马 色2 1 D)S (S)D P (P)G (G)R S 1=C 自由地 1 生2 4 5 7 1 S (m)R m P N S 2 b7 6 5 吃4 3 2 是7 1 (S)R' n D P (R)m G R R)G (S)'N S 1=C 自由地 b7 忆i b7 69 5 4 5 b3 ()S n D(nD) P, m (m)P 8, 1 ts 是4 33 2} 1 S (m)g (g)m g(R) R(S) S 同学们，恭喜闯关成功！ 印度音乐中的旋律常带华丽丈又自然生长 的装饰音，使音乐极具有华丽感与装饰 感，旋律多以级进方式进行。 W 这将， 这拇 大母，大姆 1=C是 可受刊利正民张 中速 热情地 能装 光旗词 05 55 8 5 i 05 054- 05 554 57 05 05 3- 男3 美丽高 尧白的 fri-ca. 男仍古老堆韦的 fi-ca i.2总2 工 6.54- 40 7.i217 6 5.43 金 国可石或时 着 段 光 下 子太散数 着 芳 香， 1.232 工 6.54-40 1 .i2i7 5.43-30 散哈益迷人 首与与 光 罗可奔流 哥武 和哥云 i.67i.e7 i 7 6 543 i.67i.e7 i7 6548 勇 救坚 茧 建斗上 的青 美 丽票 亮 可厂爱的古 丧 ii. 44 3 2 5 4 2 高k 已 莉序 导 弹 速 05 3005 20 05 3552 30 05 2005 3551 哥联哥 我们门 生 长自南地方。 哥改昌 我们门 亲爱的京乡。 i.2 82i 工6.54-40了. 6 5.43一80 网小否数身付 着 民 光 抑程 子木散发 着 芳 香 i. 三3 i 工 40 4 3 之 撒 哈立 主米 人 自与 风风 光 , 宇亲 i. g 65 6 54 32 05 4 3 2 32 I 爱 卤与 亲 爱 百与 家乡， 亲 年的 家/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 《蒙格尼》 《竹舞》 《达姆，达姆》 教材分析 “蒙格尼”在印度语中指“订婚”。《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁时充满喜悦与激动情绪的歌曲。印度古典音乐中的两个基本概念：拉格，指旋律框架；塔拉，指节奏、节拍的总称。 在绝大多数民族音乐中，节奏和音调是构成音乐的两个最重要元素，但在非洲，节奏的重要性远远超出音调，节奏是非洲音乐的灵魂。非洲节奏最大的特点就是交叉节奏， 即复合节奏，如3对2、6对4、3对4、3对8等。 菲律宾的竹乐器种类繁多，如竹管、竹笛、竹提琴、竹口簧、竹括器、竹板琴等。 菲律宾有一台世界闻名的竹制管风琴，是由西班牙神父狄亚哥·赛拉于1816—1824年建造的，其外形与西班牙巴洛克式管风琴相似。 学情分析 本节课的教学对象为中学生，他们正处于音乐审美和表现能力快速发展的阶段。学生们对于世界民族民间音乐有着初步的兴趣和好奇心，但可能对不同地域音乐文化的深层次理解和体验相对有限。因此，在教学过程中，需要通过丰富多样的音乐活动和体验，激发学生对世界多元音乐文化的兴趣，提升他们的音乐审美感知、艺术表现和创意实践能力。 教学 ... ...
