《海底世界》教学设计 【教材分析】 课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文宇，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。 【教学目标】 1.朗读课文，能够联系上下文理解重点词语，从而感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 2. 读课文的三、四自然段，通过分析句子与句子之间的联系，读懂课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。 3.通过课文学习和图片欣赏，感受大自然的美好，萌发探索自然奥秘的兴趣。 【教学重难点】 能够联系上下文理解重点词语，从而感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学课时】 一、导入 1.回顾单元导语，板书课题。 2.回顾第一课时内容：你了解到海底世界是怎样的？作者是从哪几个方面介绍海世界的景色奇异、物产丰富的？ 设计意图：复习文章脉络，为本节课各段的学习做铺垫。 二、新授 探究一：顺学而教，感受语言。 静中有声。 学生默读第三段，回答问题：海底是否没有一点儿声音呢？ “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。” （1）学习修辞设问的好处：吸引读者注意力。 （2）海底有什么声音？两个同学读。 师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出评价？”感受“窃窃私语”。 ①什么是“窃窃私语”？ “窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。 ②让学生用动作演示“窃窃私语”。 ③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。 （作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。） ④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。 （3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ 除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？ 师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。 设计意图：顺学而教，在理解 “窃窃私语”的基础上感受表情达意方面的效果；在体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。 探究二：研读课文，体会写法。 1.动物活动方法 （1）听范读，思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句。 （2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？ （3）他们的活动方法是什么样子的？你最喜欢哪种动物？ 海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，我们的教室差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间海参真替她着急，你再来读读。 梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！ 章鱼与乌贼：利用反推力，别人都是向前游，他们是向后退，这样的活动方式很是奇特。 贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免 ... ...
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