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课件网) 选自《聊斋志异》 部编教材 必修下册 第六单元 学习目标 了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。 1 抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。 2 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 3 课堂导入 《明朝小史》中提及，枫桥有一位负责粮食管理的低级官员，在郡县官员的迫使下，以一匹良马换取了一只擅长斗虫的蟋蟀，意图进贡给皇帝以供娱乐，然而……（接下来的故事发展如何，让我们在本节课中揭晓。） 假如别人用一匹骏马和你换一只小虫，你愿不愿意换呢？ 蒲松龄（1640-1715），清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世人尊称聊斋先生，籍贯山东淄川（现属淄博市）。他出身于一个没落的地主兼商人家族。 蒲松龄才智出众，学识渊博，19岁时便在科举考试中连续获得县、府、道三级的第一名。然而，此后他多次应试不中，直至71岁才被补授为岁贡生。他的一生颇为困顿，长期依靠教书为生。 作者介绍 作者介绍 坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识； 生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。 他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。 蒲松龄先生讲书图 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。 了解作品 是书斋名称 是记述的意思 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。 了解作品 《聊斋志异》全书491篇，主要分为以下几种类型： 了解作品 一是爱情故事，占据全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。 如：《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 1 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。 如：《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 2 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义。 如：《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 3 该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 相关评价 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 解读题目 “促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。 南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝———《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 梳理情节 （结合文本并观看视频梳理情节） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。（交代背景） 开端（2）：成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽） 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明） 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。（大起大落） 结局（8）：成名献促织得福。（因祸得福） 尾声（9）：作者评促织。（痛斥官吏警戒天子） （1）祸源宫中戏促织，县令媚上害民间。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 【注释】 宣德：明宣宗年号（1426—1435）。尚：崇尚，爱 ... ...
