中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元第三课列夫托尔斯泰—2024———2025学年七年级下册课文自学笔记 《列夫·托尔斯泰》是茨威格所写的一篇人物传记，节选自《三作家》。本文是茨威格对托尔斯泰的形象描写。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。本文原位于统编教材八年级上册第二单元第八课，单元主题为“生活的记忆”；新教材调整七年级下册第一单元第三课，单元主题为“群星闪———。原八年级上册第二单元和新七年级下册第一单元同样是传记和回忆性散文单元，但八年级教材偏于文体组元，而七年级教材偏于人文组元，组元方式和单元主题的变化，必将带来教学目标的变化和教学内容的调整。 文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。作者极尽铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来“调侃”托尔斯泰的外轮。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。阅读时要仔细体会这一写作特点。作者驰骋翘象，大量运用比喻和夸张;文章语言典雅优美。文气酣畅。对一些精彩的语句，可以反复调读，细细品味。不妨从以下几方面着手 1.全文在结构上分为哪两部分，分写什么内容 2.用一句话概括本文表达的思想感情。 3.课文第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？画这些特征时,作者采用了怎样的写作手法 4..找出作者描写、评价托尔斯泰眼睛的关键语句 为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛 5.本文作者是如何运用比喻和夸张的修辞手法来描写刻画托尔斯泰这一形象的 找出精彩的句子赏析。 6.前半部分极力描写他的丑陋外表，对塑造人物形象何作用 作家作品 茨威格(1881一1942),奥地利作家。曾任报纸编辑。主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》和长篇小说《心灵的焦灼》等,传记《三作家———卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰》《罗曼.罗兰传》等。 茨威格出身富裕犹太家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼·罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说成就最为著称。第一次世界大战期间从事反战工作，1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴西。1942年2月22日在巴西自杀。 主旨归纳 本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。 传记写作特点 人物传记，自古以来，看作是历史范畴。它的写作特点，归纳起来，有以下几个方面： 记言记行并重记述人物一生重要行为，即决定性的关键性的行动，记述其与此种行动相辅相成的语言。语言，不只反映人物的思想作风，也是人物行为的基础，所以很被史学家重视。 大节细节并重。古代史家，写一个人物，并不只记述他的成败两方面的大节，也记述他日常生活的细节。司马迁首先注意及此，效果甚佳。 优点缺点并重。历史传记，首先注重真实，而真实是从全面、整体中提炼出来的。因此，历史所表现的人物，很少是神化的完人。 4.客观主观并重。历史，整个地说来，是客观存在。人物的言行，看来是主观的，但必然受历史的制约。客观环境与主观意志，紧密结合，历史与人物，才能互相辉映，相得益彰。 题目解说 列夫 托尔斯泰是俄国伟大的作家,本文以其为题目,点明了文章的写作对象,起到了提纲挈领的作用。 写作背景 1928年茨威格访问俄国，正值列夫 托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“ ... ...
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