教案 课题 24. 诗词曲五首 主备人 授课时间 年 月 日 课时安排 （ 10 ）课时 教学目标 1.了解有关《乐府诗集》的文学常识，理解有关词语的含义。 2.理解五首诗词的内容并能够背诵。 3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。 4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。 教学重难点 1.体会诗歌所表达的意思和情感。 2.揣摩诗歌语言，品味诗意。 教学方法 朗读法、讲授法、品析法 课型 新授课（√）讲评课（ ） 教学过程 备课设计 学生活动 二次备课 第1课时 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。 二、板书课题 ：十五从军征 二、预习交流 关于“乐府”。 ①汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 ②最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。 ③《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 ④后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 朗读诗歌。 听读诗歌。 正音句读。 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人，“家中/有阿（ā）谁？” “遥望/是君家，松柏/冢（zhǒng）累累。” 兔/从狗窦（dòu）入，雉（zhì）/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kuí）。 舂（chōng）谷/持作饭，采葵/持作羹（gēng）。 羹饭/一时熟，不知/贻（yí）阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。 朗读诗歌。 ①学生自由朗读诗歌。 ②教师指导朗读诗歌。 ③小组朗读。 ④指名朗读。 ⑤全班齐读。 朗读诗歌，理解诗意。 1.全班齐读诗歌。 2.字词解释。 3.用自己的话描述诗歌的内容。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。 学生做笔记 听读诗歌 学生活动 朗读诗歌 理解诗意 全班交流 二次备课
组卷网，总分 课堂小结 这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景 作业设计 必做： 选做： 课题：24. 诗词曲五首 授课时间： 第 2 课时 教学过程： 第2课时 继续学习《十五从军征》。 一、检查背诵情况。 二、诗歌赏析 1.开头两句有何作用？ 十五从军征，八十始得归。 明确：开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。 2.诗中哪一句极言从军之久？为什么？ 明确：“十五从军征，八十始得归。”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 （残酷的兵役制度。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。） 3.体味：道逢乡里人：“家中有阿谁？” 明确：老兵在回乡的途中就打听家中的情况，表现出老兵久别家乡，急于了解家中亲人的状况。 4.主人公年迈力衰归来，看到自己的家 ... ...
