中小学教育资源及组卷应用平台 11 核舟记 一、单选题 1．下列加点字注音有误的一项是 （ ） A．一楫（jí） 黍（shǔ） 椎髻（jì） 篆章（zhuàn） B．虞山（yú） 糁（sǎn） 罔不（wǎnɡ） 峨冠（ɡuàn） C．弥勒（lè） 贻（yí） 壬戌（xū） 矫首（jiǎo） D．衣褶（zhě） 髯（rán） 器皿（mǐn） 箬篷（ruò） 2．下列句子朗读停顿划分错误的一项是 （ ） A．细若/蚊足，钩画/了了 B．虞山/王毅叔远甫/刻 C．苏、黄/共阅/一手卷 D．盖简/桃核修狭者/为之 3．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ） A．启窗而观，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱 C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂 4．下列句子中不含通假字的一项是 （ ） A．诎右臂支船 B．左手倚一衡木 C．居右者椎髻仰面 D．虞山王毅叔远甫刻 5．下列句子中没有词类活用现象的一项是 （ ） A．中轩敞者为舱，箬篷覆之 B．石青糁之 C．盖大苏泛赤壁云 D．居右者椎髻仰面 6．下列有关文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A．《核舟记》选自《虞初新志》，是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。 B．《核舟记》中“天启壬戌秋日”，“天启”是皇帝年号纪年，“壬戌”是天干地支纪年。 C．《核舟记》中的“记”是古代的一种文章体裁。 D．《核舟记》中“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”，都出自黄庭坚的作品。 7．〔文章内容理解〕下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A．作者对船头上苏轼、鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得逼真而生动。 B．作者介绍船尾部分时，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。 C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。 D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的 空间顺序描写，清楚地表现了它的整体形象。 二、填空题 8．《核舟记》的作者是 ，字 ， (填朝代)人。 9．给下列加点字注音。 器皿 贻 八分有奇 箬 篷 石青糁 之髯 不属 诎 椎 髻 壬戌 篆 章 10．一词多义 （1）奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 （2）为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 （3）可：高可二黍许 珠可历历数也 （4）端：东坡右手执卷端 其人视端容寂 11．通假字 ①诎右臂支船 ②左手倚一衡木 三、问答题 12．重点句子翻译 （1）罔不因势象形，各具情态。 （2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （3）中峨冠而多髯者为东坡。 （4）佛印绝类弥勒。 （5）其人视端容寂，若听茶声然。 （6）而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 四、语言表达 13．加入下面其中一个小组，完成“我来说‘奇巧’”交流活动的发言。 第一组 小林：核舟上最奇巧的是雕刻的物品。如“珠可历历数也”这个细节，你瞧，桃核做成了船，船上有人，人的手上还有念珠，珠子颗颗分明，船、人、珠子，细中有细，美中有美。你还能在本文中找出这样的例子吗？ 快来加入我们小组，和大家分享美的感受吧！ 第二组 小涵：人物的神态和动作才叫奇巧呢。你看，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。这么小的一个桃核上竟然能雕刻人物，还能雕刻出“执”“抚”“指”这些各具特点的动作，使人物栩栩如生。你愿意和我们一起欣赏吗？ 第三组 小文：核舟浑然一体的艺术风格最能体现“奇巧”的特点。作为一个整体，我发现船头的三个人和船尾的两个舟子并不是孤立的两个画面，他们通过“烹茶”这个细节紧紧联系在 ... ...
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