《项脊轩志》教学设计 一、课题名称 《项脊轩志》 二、教材分析 《项脊轩志》是统编教材语文选择性必修下册的经典文言文篇目。它以项脊轩为线索，串起了作者归有光的诸多生活回忆，展现了一个封建大家庭的兴衰变迁以及作者与之紧密相连的个人情感世界。文中既有丰富的文言知识，如常见实词、虚词的多样用法，特殊句式等，可供学生积累文言文基础；又以质朴细腻的笔触，通过日常琐事、生活细节，将亲情、爱情等深沉情感娓娓道来，为学生学习散文写作、领悟情感表达技巧提供了绝佳范例，能有效提升学生的语文素养与人文情怀。 三、教学目标与核心素养 语言建构与运用：学生能够扎实梳理、归纳文中的文言文实词、虚词、句式等知识点，精准掌握其意义与用法，进而提升文言文阅读与理解能力，自如运用所学文言知识解读同类文本。 思维发展与提升：借助对文中细节描写、场景叙述的深入剖析，学会分析散文的行文思路与情感脉络，培养逻辑思维与批判性思维，能洞察文字背后蕴含的深层情感与文化内涵。 审美鉴赏与创造：深切体会作者 “不事雕琢而有风味” 的独特散文风格，感受质朴文字中蕴含的强大情感力量，提升文学审美鉴赏水平，激发创作灵感，尝试在写作中运用类似手法展现真情实感。 文化传承与理解：深度理解归有光对故居亲人的眷恋深情，体悟中华传统文化中家庭观念、亲情至上的价值核心，引导学生珍视亲情，将传统文化的精髓融入日常生活，传承发扬。 四、教学重难点 教学重点： 引导学生聚焦文中细节描写，如对轩中生活、诸父异爨、老妪忆母等片段，深入感悟作者寄托其中的深厚情感，品咂亲情的百般滋味。系统梳理文中出现的文言实词（如 “顾”“稍”“置” 等）、虚词（如 “之”“于”“其” 等）的含义、用法，结合语境精准理解文意，夯实文言文基础。 教学难点： 帮助学生真切领会作者如何运用质朴无华、近乎白描的文字，营造出深远悠长的韵味，达到 “不事雕琢而有风味” 的至高境界，体会平淡文字下的情感张力。让学生掌握在日常细微之处捕捉典型细节、场面，以小见大、真切自然地表情达意的写作方法，并能学以致用。 五、课前准备 学生：提前预习课文，借助课下注释、古汉语词典等工具，初步疏通文意，标记出难以理解的字词、句子，尝试总结文中出现的文言现象。搜集归有光的生平经历、创作风格以及所处时代背景资料，了解其家庭变故梗概，为深入理解文本情感奠基。回顾之前所学的如《陈情表》《祭十二郎文》等亲情主题文言文，对比感受不同作者的情感表达方式。 教师：精心制作多媒体课件，涵盖作者简介、背景介绍、课文朗读音频、重点字词解析、相关图片及拓展资料等，助力课堂教学可视化、生动化。设计预习导学案，明确预习任务与要求，引导学生有效预习；准备课堂讨论话题、提问提纲、随堂练习，以便实时检测学生学习效果。 六、教学过程 情景导入 教师在多媒体上展示一组老物件图片，如旧书桌上的划痕、祖辈用过的缝纫机、儿时的玩具等，同时播放轻柔的怀旧音乐，营造出浓厚的怀旧氛围。 引导语：“同学们，当我们看到这些老物件，耳畔响起熟悉的老歌，心中是否会泛起层层涟漪？它们承载着岁月的痕迹，唤醒了我们心底最温暖的回忆。就如同明代散文家归有光笔下的项脊轩，一间看似普通的书斋，却珍藏了他一生的眷恋与深情。今天，让我们穿越时空，走进项脊轩，探寻那些被岁月尘封的故事。” 初读感知 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标注字音、节奏，感受文章的韵律之美。 学生自由朗读课文，结合课下注释再次疏通文意，同桌之间相互交流预习时遇到的疑难问题，尝试共同解决。 教师利用课件展示重点字词的读音、释义，如 “修葺（qì）”“垣墙（yuán）”“迨（dài）”“爨（cuàn）” 等，强调易错点 ... ...
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