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课件网) 习作：身边那些有特点的人 新课导入 猜谜游戏：根据词语猜人物形象。 火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 孙悟空 三头六臂 脚蹬风火轮 手持乾坤圈 哪吒 习作话题 本次习作要求写一个自己身边有特点的人，通过一两个具体的事例来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。 本单元的习作目标是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人 物特点的题目”。本次习作要求我们留心身 边的人，发现身边的人的特点，这不仅可以 培养我们的观察能力，还能促使我们养成良 好的观察习惯。 习作要素 一、围绕词语展开交流，确定习作对象。 写法指导 我们可以看看教材提供的9个词语，每个词语都表现了人物的一个特点，有的表现人物的品质，有的表现人物的性格特点，有的则表现人物的兴趣爱好等，这些词语能够让我们想到熟悉的人。为了拓展选材范围， 我们可以进一步思考：“你还想到了哪些这 样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？”我们要打开思路，如“飞毛腿”指的是跑得 特别快的人；“神算子”则专指预言过的事 情都发生了，预测很准的人。我们也要唤醒 自己的生活经验，发现日常生活中有特点的人，并注意多从正面发现人物的特点。 二、借助提示，明确习作的思路。 教材中两个泡泡框中的提示，指出了习作的两个思路。习作前，可以先读一读，我们发现：第一个泡泡框中的提示，告诉我们可以写一个具体的事例，通过这个事例表现 人物的特点。第二个泡泡框中的提示，告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。还可以开动脑筋，想想能不能用其他的方式来表现人物的特点。总之，要拓展习作的思路。 三、模仿示例，选取好题目。 习作完成后，参考教材提供的示例，尝试给自己的习作取一个合适的题目。先思考示例中题目的特点，比如，要在题目中体现写的是谁，要用上表示人物特点的词语，如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物的性格 特点，而“戏迷”则表现的是人物兴趣爱好方面的特点；还要注意题目要简洁得当，然后仿照着写一写，比如，表现人物品质的 “我们中队的‘小雷锋’”，表现人物性格的“急性子班长”，表现人物兴趣爱好的 “小区有个‘美食家’”，等等。 四、思维导图。 身边那些有特点的人 校园人物 如：爱拖堂的老师、 “小书虫”同学、 “智多星”同桌、 班上的“昆虫迷” …… 社会人物 如：乐天派的小店 老板、热心肠的小 区保安…… 家庭人物 如：爱偷懒的爸爸、爱唠叨的妈妈、时 尚的爷爷、爱跳广 场舞的奶奶…… 邻居、亲戚 如：“手机控”表哥、 “故事大王”叔叔、 对门“幽默王子”、 爱打扮的表妹…… 我的“花迷”爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。① ①开篇 即点明爷爷 是“花迷”。 爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花、名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。② ②爷爷对花的执着可见一斑。 记得有一天凌晨，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷 爷的声音：“伊可，快起来，昙花 开了。”我迷迷糊糊地来到桌前， 果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看 爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边 不住地说：“昙花一现，难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得 严肃起来，拿起放大镜专注地盯着 昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道， 爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那 么有精神。③ ③列 举观赏昙 花的事例，突出爷爷 迷花之深。 我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我 ... ...
