/ 让教学更有效 高效备课 | 科学 人教鄂教版●X一年级下册核心素养教学设计 教材分析 《收纳物品》是人教鄂教版一年级下册科学的教学内容。本部分教材旨在引导学生关注生活中的物品整理与收纳现象，通过实践活动，让学生了解收纳的意义，学会简单的分类收纳方法，初步培养学生的逻辑思维与动手能力，帮助学生建立有序生活的意识，将科学知识与日常生活紧密联系起来。 学情分析 一年级学生处于对世界充满好奇、乐于探索的阶段，但他们的动手能力和逻辑思维能力尚在发展初期。在生活中，学生们或多或少接触过物品的整理，但可能缺乏系统的认知和方法。对于他们来说，以直观、有趣的方式学习收纳物品，既符合他们的认知特点，又能引导他们养成良好的生活习惯。 核心素养分析 科学观念：通过学习，学生能初步形成 “生活中的物品可以通过合理收纳变得更有序” 的观念，理解收纳对生活的积极影响。 科学思维：在分类收纳物品的过程中，培养学生观察、比较、分析物品特点，并根据这些特点进行分类整理的逻辑思维能力。 探究实践：引导学生主动参与收纳实践活动，在活动中尝试不同的收纳方法，提高动手能力和解决实际问题的能力。 态度责任：激发学生对整理收纳的兴趣，培养学生对自己生活环境负责的态度，养成主动整理物品的好习惯。 教学重点 认识不同物品的特点，学会根据物品特点进行分类。 掌握常见的收纳方法，能将物品合理收纳到相应的地方。 教学难点 能够根据不同场景和需求，灵活选择合适的收纳方式。 培养学生长期保持整理收纳的意识和习惯。 教具准备 不同类型的物品若干，如衣物、玩具、书本、文具等。 收纳盒、收纳箱、衣架等收纳工具。 多媒体课件，包含各种收纳场景的图片和视频。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 播放一段小明房间杂乱无章的视频，视频中衣服扔在床上、玩具散落一地、书本到处都是。播放结束后，提问：“小朋友们，你们觉得小明的房间怎么样？” 引导学生观察视频画面，进一步提问：“在这样的房间里找东西方便吗？如果是你，你会有什么样的感受？” 认真观看视频，积极回答问题，如 “房间很乱”“找东西不方便”“感觉不舒服” 等。 结合自身生活经验，分享在杂乱环境中找东西的困难经历。 从学生熟悉的生活场景引入，引发学生的共鸣，激发学生对整理收纳的兴趣和需求，为后续教学做好铺垫。 二、讲授新课 探究活动一：认识物品 1.将准备好的不同类型物品摆放在讲台上，拿起一件物品，如一件 T 恤，问学生：“小朋友们，谁知道这是什么呀？它是用来做什么的？” 2. 依次展示衣物、玩具、书本、文具等各类物品，引导学生说出物品的名称和用途。 探究活动二：观察物品特点 1.分发一些物品给学生，如一个毛绒玩具、一本硬皮书、一支铅笔等，引导学生观察并触摸，提问：“小朋友们，仔细看看、摸摸这些物品，它们摸起来有什么不一样？形状、大小又有什么特点呢？” 2. 在学生观察过程中，巡视并适时引导，如问拿毛绒玩具的学生：“它是不是软软的呀？” 探究活动三：尝试分类 在讲台上放置几个收纳盒，对学生说：“现在我们知道了这些物品的特点，那能不能把它们分分类，放到不同的收纳盒里呢？大家可以想一想，根据什么来分？” 鼓励学生上台尝试分类，并询问分类的理由。 探究活动四：学习不同场景的收纳 播放多媒体课件，展示卧室、书房、厨房等不同场景的收纳图片，引导学生观察并提问：“小朋友们，看看这些房间，里面的物品是怎么收纳的？为什么要这样收纳呢？” 针对每个场景，详细讲解一些常见的收纳方法和原则，如卧室衣物挂在衣柜、叠放在抽屉；书房书本按类别摆放在书架等。 探究活动五：模拟收纳 在教室设置几个模拟场景区域，如模拟卧室、模拟书房等，将各类 ... ...
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