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课件网) 毛里齐奥·卡特兰(Mauriozio Cattelan) 意大利 毛里齐奥·卡特兰(Mauriozio Cattelan) 意大利 《喜剧演员（Comedian）》 艺术家 艺术作品 ？ 第三单元 第三课 托物寄情 艺术作品———艺术家 第三课 托物寄情———初读朱耷 怪？ 造型怪？ 构图怪？ 题诗落款怪？ 《个山小像》局部 第三课 托物寄情———了解作者 明皇室后裔→ （1-19岁） 朝廷命犯 逃命守坟→ （20-23） 妻子具亡 剃发为僧 （23-55） →脱佛还俗 两度疯狂 （56-58） →寤歌草堂 不名不氏 唯曰八大 （59-80） 朗诵题诗： 墨点无多泪点多， 山河仍是旧山河。 横流乱世杈椰树， 留得文林细揣摹。 《朱耷像》油画 靳尚谊 第三课 托物寄情———了解作者 第三课 托物寄情———再读朱耷 怪？ 《安晚册》之六《鳜鱼图》 二十二开 纸本墨笔 纵31.8厘米 横27.9厘米 日本泉屋博古馆藏 作者：朱耷 清 创作于69岁。 第三课 托物寄情———再读朱耷 怪？ 《安晚贴—鳜鱼图》朱耷 清 朱文无框屐形印“八大山人” “禊堂”白文长方形印 造型怪？ 构图怪？ 题诗和落款怪？ 左右此何水,名之曰 曲阿。更求渊注处, 料得晚霞多。 《安晚贴—鳜鱼图》朱耷 清 1695年 第三课 托物寄情———回味朱耷 → 鱼究竟是指什么？ 精神写照 《个山小像》局部 寤歌草堂（今八大山人纪念馆） 《安晚贴—鳜鱼图》朱耷 清 第三课 托物寄情———鉴赏思路 鉴赏思路： 初读感受 ↓ 了解作者 阅读资料 ↓ 结合美术作品语言 分析探索 ↓ 综合品味 感受作品传达的思想感情 第三课 托物寄情———小练习 《一篮子苹果》1885年 后印象派画家 梵高 对比图： 《苹果》印象派画家 毕沙罗 分小组讨论完成： 结合相关资料，尝试鉴赏梵高作品《一篮子苹果》表达了怎样的思想情感？ 第三课 托物寄情———小游戏 如果给你一个题目， 你会通过哪种方式传达你的情感？ 小游戏：“托物寄情” 第三课 托物寄情———课后作业 课后思考： 查找资料，写一段100字左右， 关于艺术作品《喜剧演员》的短评。 下节课交流 《喜剧演员》 毛里齐奥·卡特兰(Mauriozio Cattelan) 意大利 第三课 托物寄情 谢谢大家教学设计 章节名称 第三单元 灿烂的美术世界 第三课 托物寄情 学时 1 课标要求 课标摘录：联系文化情景认识美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流。课表分解：学什么：学生可以通过查找美术作品相关资料，结合美术作品语言，理解美术作品的深刻内涵，也就是美术作品的“弦外之音”；学到什么程度：能运用语言简单的描述美术作品信息；能结合背景资料基本表述出美术作品的内涵意义。 内容与学情分析 内容分析 教学内容概述：本课是湘美版高中《美术鉴赏》下篇第三单元第三课。主要通过介绍一些具有隐含意义或者运用象征手法的美术作品，使学生了解美术作品的含义与美术家的人生经历有着密切的关系，要想更深入的理解美术作品可以通过查找资料了解美术家的相关背景，结合美术作品运用的美术语言来加深对美术作品的理解。 知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系：本节课的知识点是通过阅读美术作品及作者相关资料尝试理解美术作品蕴含的深刻内涵，解读美术作品的“言外之意”、“弦外之音”。知识背景：1 美术作品的基本形式语言；2美术作品的基本鉴赏方式；3 了解中外美术史的重要节点。本课也为后面提升学生美术鉴赏能力和表达能力起到至关重要的连结作用。 学情分析 提示：学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况，存在的思维障碍，以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。高二学生已经适应了高中生活，并且对美术鉴赏学习兴趣浓厚。对美术知识已有一些涉猎 ... ...
