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课件网) 如何突出中心 教材分析 本次写作课主要围绕“如何突出中心”展开，涉及如何选择合适素材、安排情节结构、运用多种手法来凸显文章主旨。通过对相关理论知识的讲解以及实例分析，让学生明白在写作时怎样让中心思想贯穿始终，避免出现离题、偏题或中心不明确的问题。这与日常写作训练紧密相连，是对写作技能的一次深化与提升，旨在让学生写出更有质量、更具感染力且中心突出的好文章。 教学目标 引导学生了解写作中突出中心的重要性，掌握突出中心的方法，能够在写作实践中合理运用方法使文章中心明确、突出，提升写作能力。 导入 中心不突出 学生作文 中心突出 确立中心 体现中心 深化中心 课文回顾 下列课文的中心分别是什么？填写在下表中。 《春》 《秋天的怀念》 《再塑生命的人》 《春》 本文通过抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。 《秋天的怀念》 本文讲述了一位身患绝症，仍细心地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及愧疚、悔恨之情。 《再塑生命的人》 本文记叙了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢？ 一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。 以人物的活动为线索 以人物思想感情的变化为线索 ①设置一条贯串全文的线索。 以事情的发展变化为线索 以时间或地点的变化为线索 以游踪为线索 文章的线索主要分为以下几类： 以具体的事物为线索 猫带给人的情感波澜 三次养猫的经历 《猫》 郑振铎 线索 叙述了 叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。 一般而言，与主题联系紧密的内容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反，与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略得当、中心明确。 ②安排好内容的主次和详略。 前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。 《猫》 郑振铎 ③采用一些具体的方法、技巧。 《雨的四季》 开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态、“性格”。 开门见山，点明题旨。 《秋天的怀念》 “好好儿活”，关键句反复出现，强调中心：无论遇到什么困难，都要坚强地活下去，活出尊严。 一语反复，强化中心。 卒章显志。 《狼》 叙述了屠户与狼斗争的过程，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。 就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。 《猫》 将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。 抑扬对比。 以小见大，突出中心。 《散步》 一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。 可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。 回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事， 也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。 ... ...
