《我的白鸽》学历案 【单元整体教学设想】 本单元是新教材的第一个“活动·探究”单元，单元内容由两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白等；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。学生组成学习小组，依托单元内容。在教师的指导下自主开展学习活动，完成学习任务。 “活动·探究”单元采用任务驱动的方式组织教学内容，在“活动任务单”中对整个单元的任务作概要说明，以方便学生总体把握。每个单元均安排三个任务，分别设置任务说明进行具体解说。本单元的三个学习任务分别是“体会人与动物的关系”“亲近动物，丰富生命体验”“记叙与动物的相处”。 本单元的第一个任务是“体会人与动物的关系”，这是一个以阅读为主的任务，也是整个单元的基础任务。其设计思路可概括为三个方面：第一，引导学生通过阅读不同作者笔下记叙的人与动物之间的故事，了解人与动物相处的各种方式，从而激发自己的思考，深化对动物和人类自身的理解；第二，继续学习默读，让学生通过本单元的学习，掌握边默读边勾画重要语句和作摘录、写批注的阅读方法；第三，引导学生阅读优秀作品，从关注细节入手进行文学性的品析,提升文学阅读的能力。 【教学建议】 任务一既有着一般阅读单元的基本功能，同时又在为本单元后继的任务做准备。基于任务一的特点，在教学中可以注意以下几个方面。 1.引导学生充分利用旁批开展自主阅读。 2.注重默读，并与朗读相结合。 3.联系学生已有的经验组织教学。 4.要有整体观念，注意为后继任务做准备。 5.适度拓展学习资源并有效运用。 【课标要求】 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【学习目标】 1.默读课文，把握大意，增进对白鸽的了解。 2.梳理文中作者与白鸽相处的方式，深入理解人与动物的关系。 3.品读作者的写作手法，把握作者的情感态度。 【评价任务】 任务一：探秘白鸽习性 任务二：讲述相处故事 任务三：探讨情感态度 任务四：品味语言美妙 【学习过程】 情境导入 师：据说，在第四届茅盾文学奖颁奖典礼上，有记者问获奖者陈忠实先生，在创作《白鹿原》的过程中有哪些让他难忘的事儿？陈忠实想了想说，为了排遣工作中的寂寞而养了几只白鸽的事儿最难忘。这些事儿他已经用生花妙笔写在了散文中。接下来，让我们走进他的散文-—《我的白鸽》，一起看看他与他的白鸽之间演绎了怎样的感人故事。（板书文题及作者） 展示学习目标。 明确学习任务。 知人论世 师：了解作者及其写作背景是鉴赏文学作品的重要方法之一，可以帮助读者体会作品。下面请大家了解作者陈忠实及其相关写作背景。 （1）作者简介 陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。 （2）写作背景 本文选自《陈忠实文集》,创作于1996年8月，原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。 学习任务一 探秘白鸽习性 活动探究一： 默读课文，找出文中描写白鸽的语句，分析白鸽特点，并做好批注。 评价任务： 充分运用圈点勾画、写批注、做摘录等 ... ...
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