课 时 方 案 课题 《鼓乐》《鼓声》 课型 欣赏课 教案序号 备课日期 备课人 授课人 授课日期 教学目标 1、审美感知:在聆听加纳民间乐曲《鼓乐》，随乐学唱《鼓声》等活动中，感受非洲鼓乐、木琴的相关知识及重要地位。 2、艺术表现:利用聆听、试奏、创编、合作、接龙等方式感受非洲音乐节奏特点和韵味。 3、创意实践:直接观察及演奏非洲鼓、团队合作了解非洲音乐多声部节奏特征，体验多声部融合及跨节奏学习并参与创作尝试。 重点难点 1.重点：非洲音乐的多声部协作特点；马林巴的音色。 2.难点：无伴奏合唱的音准控制；多声部节奏的配合。 主要教法 听唱法、视听法 教学准备 钢琴、多媒体 教学过程 作业反馈、复习旧知（导入）、学习活动与教法设计、小结、目标检测等 设计理念或意图 教学过程 1. 导入 情境创设：播放PPT中《鼓乐》片段，提问： “这段音乐是单声部还是多声部？除了鼓，还听到哪些乐器？” “鼓声在非洲文化中可能传递什么信息？”（结合PPT中“召集部落”“宣告战争”等内容引导思考）。 2. 新课讲授 非洲鼓乐文化： 展示PPT内容，讲解鼓是“非洲音乐的灵魂”，及其社会功能（信息传递、舞蹈伴奏等）。 介绍马林巴琴作为“活化石”的文化意义（结合PPT图文）。 多声部节奏解析： 板书节奏型0XX | XX`，学生拍手模仿。 分组演示“跨节奏”：三组分别代表高、中、低音鼓，按A、B、C顺序进入，形成合奏（参考PPT活动设计）。 3. 实践活动 分组合奏： 1. 节奏模仿：教师击打基础节奏，学生逐组加入。 2. 乐器分配： 组1：高音鼓（桌面敲击）— 节奏A：`0XX 0XX` 组2：中音鼓（拍腿）— 节奏B：`XX XX` 组3：低音鼓（跺脚）+ 铃铛 — 节奏C：长音“X——— 3. 合奏挑战：尝试加入PPT提到的“非洲拉托”（可用沙锤模拟）。 师生接唱：学唱几内亚民歌片段，师生交替演唱重复旋律（参考PPT“师生”互动模式）。 4. 总结与拓展（5分钟） 讨论：非洲鼓乐与西方音乐的节奏差异（如跨节奏vs.规整节拍）。 师总结。 作业 设计 用身边物品制作简易鼓，录制一段节奏模仿视频。 查阅资料：非洲鼓乐在现代音乐中的应用（如爵士乐、流行音乐）。 板书 设计 非洲鼓乐 ——— 音乐与文化的交融 1. 鼓：信息传递、舞蹈伴奏 2. 多声部节奏： 高音鼓：0XX | 0XX 中音鼓：XX | XX 低音鼓：X— | X— 3. 跨节奏：声部独立但和谐统一 教学 反思(
课件网) 非洲鼓乐 加纳民间乐曲 鼓乐 加纳民间乐曲 鼓———非洲音乐的灵魂 鼓是非洲音乐的基础，是表达音乐最重要的乐器。 鼓在非洲人民的心目中，是任何乐器所无法比拟的。 聆听鼓乐片段 是单声部还是多声部？ 除了鼓还有其他乐器的声音吗？ 多声部 非洲铃铛 非洲拉托 思考每件乐器进入的顺序 鼓乐节奏 0XX XX 0XX XX 4 4 POWER POINT PLACE LOGO 跨节奏 一群人在一起演奏，每个人演奏一个声部，每个声部的节奏都是不同的。 每个声部在同一个周期里独立反复演奏。形成非常复杂、彼此跨越的节奏。 非洲鼓 高 中 低音 Hello,Welcome to my well-designed power point,All content can be edited 非洲鼓乐 鼓是非洲最重要的乐器，每个部落都使用一种或几种鼓。在非洲人的音响概念中，不固定音高和固定音高的乐器地位同等。因此，鼓乐合奏可纯粹用鼓或将鼓与一两只铃、一只或多只响器结合，也可与旋律乐器结合。鼓声能与说话相对应，可表达不同的意思，如召集部落、宣告战争或和平、宣告酋长的到来等。鼓声还能为歌唱、舞蹈伴奏。 非洲鼓乐 节奏模仿 多声部合奏 欣赏《鼓乐》,体验多声部合奏的节奏特点。模仿非洲人民演奏鼓乐的方式，分成三组，按A、B、C的顺序逐一进入后，再以合奏的形式反复两次，感受其节奏特点及风格特征。 鼓声 ... ...
