一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册 人教部编版八年级上册第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人 课题 第6课 戊戌变法 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版八年级上册第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”的第3课，上承洋务运动的器物探索，下启辛亥革命的制度革命，聚焦 19 世纪末资产阶级维新派的变法实践。教材以“民族危机→思想觉醒→变法实践→历史影响”为逻辑主线，通过公车上书、维新运动开展、百日维新等核心事件，展现资产阶级维新派从救亡到变革的探索历程，揭示戊戌变法作为中国近代第一次思想解放运动的历史地位，帮助学生理解近代中国在沉沦中不断寻求出路的曲折性，以及不同阶层应对危机的差异化选择。 二、学情分析 八年级学生已学过洋务运动等近代化探索内容，对“向西方学习”有初步认知，但对技术到制度的探索升级逻辑理解不足。他们通过影视、书籍对“戊戌六君子”等故事有感性了解，却易混淆史实与演绎，对维新派制度学习的深层原因、变法失败的必然性等缺乏理性分析。他们的抽象思维逐步发展，但对“民族危机与变法紧迫性”“资产阶级局限性”等概念的理解仍需具象化支撑。可利用《时局图》《天演论》等史料及情境创设激发探究兴趣，引导从历史背景切入分析事件本质。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.通过本节课的学习，知道戊戌变法发生的时间、背景、内容和影响，了解资产阶级维新派宣传变法的表现，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.能够运用史料分析戊戌变法的背景、影响，认识到戊戌变法的思想启蒙作用，其对历史发展进程的作用。(史料实证、历史解释) 3.通过本课学习，感悟康有为、梁启超、谭嗣同等，通过变法挽救民族危亡，不怕牺牲的反抗斗争精神。（历史解释、家国情怀） 四、教学重点 公车上书的背景与意义；百日维新的内容与影响；戊戌变法的败因与意义。 五、教学难点 理解维新派与洋务派的本质区别，分析变法失败的根本原因。 六、教学方法 问题法、讲授法、史料分析法、表格归纳法、情境教学法。 七、学习方法 自主归纳、对比学习、材料分析、小组讨论、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【提问】展示《时局图》，图中熊、虎、鹰等动物分别代表哪些国家？它们环伺中国的场景，反映了甲午战后中国面临怎样的危机？ 【导入】此前，地主阶级洋务派怀着自强、求富的理想，试图扭转中国衰败的局势，可甲午海战的炮火无情地击碎了这一切。在这民族危亡的至暗时刻，是哪一阶层挺身而出，又将以何种方式点燃救国的希望之火？让我们一同走进波澜壮阔的戊戌变法！ 【回答】甲午中日战争后掀起了列强瓜分中国的狂潮。 通过《时局图》激发危机意识，关联洋务运动与戊戌变法的历史衔接，为学习戊戌变法运动做好铺垫。 （二） 新课讲授 环节一：康有为与公车上书 （一）背景 【引导】出示《马关条约》的签订图、《马关条约》的签订图、洋务派图，请学生材料分析这一历史事件发生的背景？ 【回答】①甲午战败，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。②一些知识分子认识到，单凭洋务派学西方技术不足已救中国，必须学习西方制度，开展维新变法。 运用史料实证法，让学生从历史背景切入理解变法的紧迫性，落实唯物史观 领导人 【提问】你们知道这场战争的领导人吗？ 【引导】出示康有为和梁启超的图片、文字材料，请学生结合所知内容举手发言介绍康、梁二人。 【引导】他们是什么派？生答后释义 ... ...
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