课题 （主题） 测量气温 课时 第3课时 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 根据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》中“地球与宇宙科学领域”的内容要求，本课属于“天气”主题下的核心实践环节。课标明确指出：学生应能在教师指导下使用气温计测量气温，并记录数据；了解测量环境对结果的影响；能通过多次观测发现气温变化的规律；具备初步的数据整理与图表表达能力。 在科学探究方面，课标强调经历完整的观测流程———制定计划、收集证据、处理信息、得出结论。本课通过设计一天中五个时间点的气温测量任务，引导学生掌握规范操作方法，理解“百叶箱”的作用，认识标准化测量的重要性，并尝试用折线图呈现数据趋势，发展其科学思维和实证意识。 同时，课标倡导培养学生长期观察的习惯和实事求是的态度。通过连续多日的气温记录活动，让学生体会科学研究需要耐心与坚持，增强责任感和合作精神，为后续学习气候知识奠定基础。 二、学习目标 1. 学生能够说出测量气温的正确方法：将气温计放置在通风良好、不受阳光直射的草坪上，离地面1.5米高，若无百叶箱可用阴凉处替代；能在教师指导下选择校园内合适地点设置观测点，确保测量环境的一致性。 2. 学生能按照预定时间（如7:00、10:00、13:00、16:00、19:00）分组轮流测量室外同一地点的气温，准确读取并记录数据，填写“气温测量记录单”，做到书写工整、单位标注清晰、时间对应无误。 3. 学生能根据测量所得数据，在气温计模型图上涂色表示液柱高度，并将多个模型图按时间顺序排列，观察发现一天中气温由低到高再降低的基本变化趋势；能尝试绘制简单的气温变化示意图（横轴为时间，纵轴为温度），初步建立数据可视化意识。 4. 学生能在研讨中反思测量过程中的问题，如不同小组记录存在差异的原因，理解严格按照规范操作对保证数据准确性的重要意义；愿意坚持完成后续几天的气温观测任务，形成持续观察的科学习惯。 三、学习重点 1. 掌握测量气温的标准方法：气温计应放在通风、避免阳光直射的位置，离地1.5米，最好置于百叶箱内；若条件有限，可选择树荫下或建筑物背阴面作为替代位置，确保每次测量地点一致。 2. 能够准确读取气温数值，视线与液柱顶端保持水平，及时记录测量时间和温度值，形成规范的观测记录习惯。 四、学习难点 1. 理解为何不能在阳光下或靠近墙壁处测量气温———这些位置受局部热源影响，测得的是“表面温度”而非“空气真实温度”，需通过对比实验帮助学生建立科学测量环境的概念。 2. 在绘制气温变化图时，部分学生难以将抽象数据转化为图形表达，容易混淆横纵坐标含义，或将折线画成锯齿状跳跃而非平滑趋势，需通过示范和分步指导加以纠正。 五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标） 1. 在“确定观测点”环节，观察各小组是否能自主选择符合标准的测量位置（远离建筑物、无阳光直射、草坪区域），评估其对测量环境要求的理解程度。 2. 在“实地测量”过程中，教师巡视检查学生读数姿势是否正确（视线平视）、记录是否完整（含日期、时间、温度、单位），作为操作规范性的评价依据。 3. 在“绘制气温变化图”活动中，检查学生能否正确标注坐标轴（横轴为时间，纵轴为温度）、合理设定刻度范围、准确描点连线，判断其数据处理能力的发展水平。 4. 在研讨环节提问：“为什么有的组测得的中午气温比其他组高？”引导学生分析可能原因（如测量点受阳光照射、未等稳定就读数等），以此评估其批判性思维和问题归因能力。 六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 三年级学生已具备一定的时间观念和数字记录能力，数学课上已学习简单的统计图表，为本课的数据记录与绘图提供了支持。经过前 ... ...
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