2025-2026学年度第一学期 教学计划 学科： 三年级信息科技 备课组长： XXX 教材分析： 1. 整体结构 本教材共设七个单元，围绕“数字素养与技能培养”主线，涵盖信息科技基础知识、数字工具应用、网络安全、文化传承与创新等主题，具体包括： 基础认知：信息生活初体验（数字设备、人机交互） 技能实践：校园记录（音视频处理）、岭南文化探究（资源搜索与数字创作） 安全与规范：在线社交礼仪、网络安全防护 综合应用：科技探究、武术文化数字作品创作 2. 编写特点 生活化主题：以校园、家庭、文化场景为载体（如“美好校园我记录”“魅力岭南展新篇”），贴近学生生活。 跨学科整合：融合语文（朗诵、写作）、美术（设计）、道德与法治（网络礼仪）、科学（植物识别、科技探究）等学科知识。 实践导向：每个单元包含“细探究”“乐交流”“巧设计”等活动，强调动手操作（如制作数字相册、电子海报）和小组协作。 分层评价：设置“评星级”自评与互评表，关注过程性评价与核心素养达成。 3. 重点与难点 重点：数字设备基本操作、信息资源获取与管理、简单数字作品创作）。 难点：网络安全风险识别、在线协作工具的规范使用。 二、教学措施： （一）教学方法 1.任务驱动法：以真实任务引导学生主动探究。 2.情境教学法：结合教材场景模拟生活情境，强化规则意识。 3.分层教学：针对操作能力差异，设计基础任务与拓展任务。 （二）评价方式 1.过程性评价：结合“评星级”表，记录学生课堂参与、任务完成度。 2.成果性评价：通过作品展示（如数字相册、安全宣传海报）评估综合应用能力。 3.多元主体评价：学生自评、小组互评与教师点评结合，强调反思与改进。 三、选用教材版本、配套资料： 广州教育研究院2025版 四、教学目标： （一）信息意识 1.感知信息科技价值 通过观察生活中的信息科技应用，理解信息科技对学习、生活的便利作用，能举例说明数字设备的基本功能及其在信息获取、处理、传播中的作用。 2.识别信息特征与来源 能辨别不同类型信息的特点，区分权威信息来源与非权威来源，初步形成信息真伪判断意识。 3.树立数字化学习意识 体验在线学习平台的资源丰富性，主动利用数字工具获取知识，感知数字化学习对拓展视野的价值。 （二）计算思维 分解与规划任务 能将复杂问题分解为可操作的步骤（确定主题→收集素材→编辑制作→展示评价），并用文字或图示描述解决问题的流程。 分类与建模 能根据信息特征对资源进行分类，用表格、层级结构图等模型整理信息，如“数字设备功能分类表”“任务分工表”。 优化与选择策略 在解决问题时，能分析不同方法的优势，选择适配场景的最优策略。 （三）数字素养与技能 1.数字设备基础操作 掌握计算机、手机等设备的基本操作，包括鼠标、键盘输入、屏幕截图等，能完成新建文档、调整窗口、重命名文件等基础任务。 2.资源获取与管理 能使用搜索引擎、在线平台获取资源，掌握图片保存、文字复制粘贴、文件分类存储等技能，规范管理数字资源。 3.数字创作工具应用 能使用简单的数字创作工具完成作品制作，包括图片裁剪/滤镜调整、音视频简单编辑、演示文稿动画效果设置等。 4.在线协作与安全防护 学会使用在线文档、表格进行多人协作，掌握安全密码设置方法，能识别常见网络安全风险并采取基础防范措施。 四、信息社会责任 1.遵守网络规范与礼仪 践行在线交流礼仪，遵守网络行为规范。 2.尊重知识产权与隐私 在使用网络资源时注明出处，不商用未授权素材；保护个人隐私信息，不传播他人隐私内容。 3.传承文化与弘扬正能量 通过数字创作传承中华优秀传统文化，主动传播符合社会主义核心价值观的内容，在网络社交中弘扬正能量。 4.健康与安全意识 养成健康使用数字设备的习惯，树立在线安 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
