以动促情，以情入境，体会读书之趣 ———《读读童谣和儿歌》教学设计 童谣和儿歌以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏、富有童趣的内容深受大家的喜爱。尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育不可或缺的一部分。儿童能够从明快的语言节奏，有趣的画面描写中感受阅读的情趣，感受生活的美好。在本课教学中，通过各种形式的活动让孩子们从动中读懂童谣和儿歌，再通过感悟去想象童谣和儿歌所描绘的画面。当然，本课是编排在快乐读书吧的板块中，不仅仅承担着让孩子们爱上读童谣和儿歌，还有如何和同学交换书时进行有效的沟通。所以在课上还安排了书籍的介绍和交换环节，让孩子们能通过实践掌握要点。 教材简析： 本次“快乐读书吧”主题《读读童谣和儿歌》，以一本翻开的书为背景，呈现了一首传统童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，内容指向引发学生对此类读物的兴趣，产生阅读此类书籍的欲望。通过书中两个小伙伴的对话引导学生利用动作、声音，大胆展示自己的阅读成果；乐于和同伴分享自己的书籍。 教学目标： 1.创设阅读氛围，通过多种形式朗读童谣、儿歌。感受童谣、儿歌的韵律和节奏，激发学生对童谣、儿歌的阅读兴趣。 2.通过讲演结合的方法引导学生学会介绍、分享书籍；从中体会分享阅读的快乐，养成阅读的好习惯。（重难点） 教学准备: 请学生人准备一本关于儿歌童谣的书籍；建议在图书阅览室或者活动室进行本课教学；准备课件、词卡。 教学过程: 板块一：联系生活，新课导入 1.今天这节课老师想和大家一起来读读童谣，还有儿歌。示词卡（童谣、儿歌） 2.在我小时候，妈妈常常给我念这首童谣。配音范读：正月嗑瓜子，二月放鹞子，三月上坟抬轿子，四月种田下秧子，五月端午包粽子，六月朝天扇扇子，七月西瓜吃芯子，八月月饼嵌馅子，九月吊红焐柿子，十月沙泥炒栗子，十一月落雪子，十二月冻煞叫花子。” 3.这是一首宁波老童谣，出示童谣名。一起叫叫它的名字（引读：岁时歌） 4.像这样的歌谣你们听过吗？是谁教你的？预设：奶奶，外婆，妈妈 总结特点：有的是，有的是，还有的是。像这样外婆说给妈妈听，妈妈说给你听，你们长大了还会说给你的宝宝听，一代代流传下来的歌谣就是······（指读：童谣） 板块二：读读童谣和儿歌 1.多形式读童谣《摇摇摇》 这样有趣的童谣还有呢。出示童谣《摇摇摇》，自己读读吧———指读正音。 创设情境一：这么有趣的童谣呀，我们还可以一边做游戏一边念呢。两人一组讨论讨论，我们做什么游戏的时候可以念念这首童谣呢？小组讨论———小组展示；老师小时候还这样玩过呢。学着图赶紧把船做起来。（出示传统游戏图）小船做好了吗？我们一起摇！（齐读、表演） 创设情景二：天黑了，宝宝们，咱们该睡觉了。（情境图，音乐起）请你做做小宝宝，静静地睡了。妈妈拍着小宝宝又读起了这首歌谣，师拍着学生范读；现在请男孩子们闭上眼睛做做当宝宝，你们要入睡了。女生做妈妈轻轻地拍着宝宝念童谣。齐读。 2.体会儿歌的乐趣 （1）童谣是多么有趣啊。它是一代代流传下来的，我们也不知道它的作者是谁？现在有很多作家也为我们小朋友创作了有趣的儿歌。 （2）这首儿歌的名字叫（引读题目）作者是（引读） （3）赶紧读读这首儿歌吧。自读———个读。 （4）谈感受:喜欢这首儿歌吗？你最喜欢它什么地方？———为什么？--你能读好它吗？ （5）现在你能加上动作来读一读吗？个人展示；全体起立，带上动作，齐读儿歌。 板块三：发挥想象，展示童谣和儿歌 1.儿歌童谣太有趣了，有一位小朋友也想跟大家一起分享她的童谣呢。视频展示 【小朋友们你们好，我叫小洁】赶紧跟她打打招呼吧。【今天我给你 ... ...
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