二年级上册 第三单元 备 课 教 师 单元主题 学习好帮手 单元 分析 单元背景：学习用品是学生日常学习的亲密伙伴，既具有实用功能，又蕴含着创造与美的可能。本单元以 “学习好帮手” 为主题，从学生熟悉的铅笔、画框、档案袋等学习用品入手，引导学生发现日常用品中的改进空间，通过创意设计与手工制作，将实用需求与审美表达相结合，让学生在动手实践中体会 “设计让学习更有趣” 的理念，培养爱护文具、整理物品的良好习惯。 学情分析：二年级学生已具备初步的生活观察能力，对身边的学习用品有高频接触和直观认知，且乐于参与手工制作类活动。他们的动手能力处于发展阶段，能使用剪刀、胶水等基础工具完成简单的粘贴、装饰等操作，但在 “实用与美观结合” 的设计思维、材料的创意运用以及步骤性制作（如画框的拼接）方面需要引导，对 “物品改进” 的逻辑思考能力也需通过具体案例启发。 大观念 身边的学习用品可以通过创意设计变得既实用又美观，设计与制作的过程能培养我们的动手能力和生活智慧，让学习生活更有序、更有趣。 基本 问题 如何发现学习用品在使用中的小问题并进行改进？怎样运用身边的材料，制作出既实用又美观的学习用品？ 学习 活动 第1课 铅笔的小创意 观察不同创意铅笔的独特之处，思考铅笔在使用中的可改进点，利用身边材料对自己的铅笔进行装饰和功能改进。 第2课 美丽的画框 观察公共场所安全标识，分析图形、色彩、形状含义，结合场景设计标识。 第2课 美术档案袋 认识美术档案袋的收纳功能，了解其构成要素，选择牢固的材料制作档案袋，通过拼贴、彩绘、剪贴等方式装饰。 单元 目标 1. 审美感知：能发现学习用品在实用功能之外的美观元素，感受创意设计带来的视觉乐趣。 2. 艺术表现：学会使用剪刀、胶水等工具，掌握铅笔装饰、画框拼接、档案袋制作的基本方法，完成至少一件改进或制作的学习用品。 3. 创意实践：能结合自己的使用需求，选择身边的材料进行创意设计，对学习用品进行个性化改进或制作（如独特的铅笔装饰、有创意的画框造型、个性化的档案袋标题）。 4. 文化理解：认识到有序整理学习用品的重要性，培养爱护文具、收纳物品的良好习惯，体会设计与生活的密切联系。 单元 评价 评价维度 评价指标 评价方式 审美感知 1. 能说出所观察的创意学习用品中包含的实用元素和美观元素，并描述这些元素带来的感受 2. 能简单分析学习用品中实用与美观结合的处理方式（如色彩搭配、造型设计） 3. 能表达自己对创意学习用品所传递的生活气息的理解 课堂提问、学习用品欣赏分析记录、观察记录 艺术表现 1. 能正确使用剪刀、胶水等制作学习用品的工具 2. 掌握基本的制作方法，作品结构稳固；装饰简洁有序，画面整洁 3. 能完成一件完整的创意学习用品（如装饰铅笔、小画框、档案袋） 课堂发言评价、手工制作作业评价、制作过程记录 创意实践 1. 选择的学习用品具有一定的代表性和实用性 2. 能在作品中体现自己对学习用品的个性化设计（如独特的装饰图案、专属标记） 3. 尝试运用不同材料（如卡纸、布条、瓶盖等）表现学习用品的特点 创意设计作业分析、小组分享评价、创意实践记录 文化理解 1. 能说出家乡与学习用品相关的 1-2 个特色事物（如本地生产的文具、传统文具样式） 2. 能表达出通过制作创意学习用品对学习生活的热爱 3. 愿意向他人介绍自己制作的学习用品及背后的设计想法 课堂问答、主题讨论记录、学习用品设计说明作业 合作交流 1. 在分享学习用品使用体验环节，能认真倾听他人分享并给予回应 2. 在制作练习时，能与同学交流操作经验（如粘贴技巧、材料选择） 3. 在作品互评时，能客观评价他人作品并提出合理建议 小组活动观察记录、小组互评表、教师评价 学习态度 1. 积极参与学习用品 ... ...
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