课题：书愤 【教学目标】 1、掌握作者生平，明确写作背景； 2、把握诗歌“激昂-豪迈-愤懑-坚定”的情感节奏，能从“意象、对仗、用典、对比”角度赏析诗句； 3、体会陆游“矢志不渝的爱国情———，理解中华民族“以天下为己任”的文化精神。 【教学重难点】 重点：（1）梳理“首联忆早年立志-颔联叙战斗经历-颈联抒今昔感慨-尾联借典明志”的诗歌结构。 （2）赏析“颔联对仗”“颈联对比”“尾联用典”对情感表达的作用。 难点：理解“愤”的三层递进内涵———对个人“壮志未酬、年华易逝”的愤，对南宋朝廷“偏安求和、打压主战派”的愤，对“中原难复、国家危亡”的忧愤。 【教学过程】 一、课程导入 在中国文学史上，有这样一位诗人，他一生笔耕不辍，留下了近万首诗作，而“爱国”二字，始终是他作品中最鲜明的底色。他曾写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，临终前仍牵挂着山河破碎的家国；也曾感慨 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，连梦境都满是驰骋沙场的壮志。 他，就是南宋伟大的爱国诗人———陆游。 二、新课讲授 1、知人论世 陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。是我国文学史上存诗最多的诗人之一（现存9300多首）。 陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。 他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝的坚持自己的理想。 嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 2、创作背景 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，一再遭受打击排斥，多次被罢官。这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。 3、初读词作 播放朗读视频，明确诗句节奏。 4、诗作译文 年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复失地的豪情壮志坚定如山。 记得在瓜洲渡，大雪纷飞中战舰飞速奔驰，痛击金兵；在大散关，秋风瑟瑟中，披着铁甲的战马纵横驰骋，频传捷报。 自己早年以万里长城自许，立志为祖国扫除边患，然而如今却只能白白地自我期许，镜子里衰老的鬓发早已斑白。 诸葛亮的《出师表》真是名传后世，千年以来，有谁能够与他相提并论呢？ 5、整体感知 全诗以“愤”为情感基调，不是一怒了之，而是富于变化：前四句回顾过去，重在激愤；后四句结合现实，偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。 三、赏析诗作 1、所“书”何事？ 早岁那知世事艰，中原北望气如山。———书”早年恢复中原之志 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。———书”两次抗金胜利之役 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。———书”年事已高、壮志未酬之情 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！———书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿 2、所抒何“愤”？ 所“愤”之一：世事艰 “愤”报国无门 所“愤”之二：空自许 “愤”壮志难酬 所“愤”之三：鬓先斑 “愤”年华空老 所“愤”之四：谁堪伯仲间 “愤”收复无望 根源：在于南宋朝廷“主和派”，他们是阻挠收复失地的绊脚石。 3、如何抒“愤”？ ... ...
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