《3.3点子图中的乘法》教学设计 课题：点子图中的乘法 课型：新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 教学目标：（教师应以学生为主语，采取“经历（过程）—习得（结果） —形成（表现） ”的结构，叙写学习目标。） 1.通过摆点子图和在点子图，上表示乘法算式的过程，加深对乘法意义的理解。 2.掌握用两种不同的方法表示乘法算式和根据点子图列乘法算式。 3.在拼摆乘法算式的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系，激发学生的学习兴趣。 五、教学重难点及应对措施： 重点：用两种方法表示乘法算式。 难点：理解一个乘法算式可以用两种图示表示的方法。 措施：借助摆一摆、圈一圈的方式直观展示并解决与乘法有关的问题，理解乘法本质，发展几何直观。 六、教学资源： 教具、学具准备：PPT课件、点子图、小作业本 七、教学过程： 教学环节（核心问题、子 问题串及活动任务设计 等） 学生生成预设 教师调控（理答、点拨、 演示等） 一、情景创设,导入课题 出示“点子图”。 师：今天老师给大家带来了一幅点子图，仔细观察，你有什么发现？ 师：如果我只露出一部分，你能知道有多少个点子吗？ 二、师生合作，探究新知 问题1：摆点子图列算式 活动要求：同桌合作，一人摆，一人说每行几个，共几行，或每列几个，共几列。并列出乘法算式。 问题2：想一想，摆一摆 （1）出示：4×7 师：谁能根据算式摆出相应的点子图并说明含义？ 先独立思考，再同桌合作。 同桌合作，一人出算式，一人摆电子图。 问题3：圈一圈，在图上用两种方法表示 （1）3×8表示每列3个，共8列，每行3个，共8行。 自己选喜欢的一个乘法算式试一试。 三、巩固练习,学有所得 1.完成书上P35练一练第1题。 2.完成书上P35练一练第2题。 3.完成书上P35练一练第3题。 四、课堂小结,融会贯通 通过今天的学习，你都有哪些收获 生：有很多行，也有很多列。 生：露出的点子可以用乘法算式表示。 生1：横着看，每行有2个，共3行；竖着看，每列3个，共2列，乘法算式是2×3=6或3×2=6。 生2：我们摆的点子图横着看，每行5个，共4行；竖着看，每列4个，共5列，乘法算式是5×4=20或4×5=20。 小组汇报： 生1：每行4个，共7行 生2：每列4个，共7列 展示学生的作品 板书课题：点子图中的乘法 教师巡视，给予指导。 教师巡视，给予指导。 作业设计：（注意作业目标与课堂教学目标之间的高度关联） 1.完成教材第35页“练一练”第1题。 2.完成教材第35页“练一练”第2题。 3.完成教材第35页“练一练”第3题。 九、板书设计： 教学反思：（对自身教学态度进行反思；对各环节设计的科学性、可操作 性、效能性及与预期达成度的差异，以及各环节之间衔接的流畅度进行反思；对 课堂教学行为使用的方式、效果进行反思；对学生参与度、兴趣激发、困惑解决 程度，结合多方教学评价进行反思。） 本节课的教学过程中，让学生借助点子图来表示乘法算式，根据点子图列乘法算式，使学生初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解，并在课堂上和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，增强学生学习的自信心。创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
