/让教学更有效高效备课 第六课《中华传统体育的发展》教学设计 学科 体育与健康 年级 二年级 课型 新授课 学期 二年级（全） 课题 第6课《中华传统体育的发展》 课时 1课时 课标要求 了解蹴鞠、八段锦等中华传统体育项目知识，传承文化。 围绕传统体育相关问题，开展探究，提升思考能力。尝试参与传统体育活动，感受魅力，增强实践能力 。 教材分析 该教材中第六课“中华传统体育的发展”，紧密贴合二年级学生生活场景设计内容，实用性与情境性突出。课程围绕“蹴鞠经历了那些变化”“中国古代导引运动主要有哪些”两大核心沟通场景展开，如通过从知识体系构建来看，课程基于低年级学生认知特点，以蹴鞠、八段锦为载体，串联起传统体育知识探究与实践感知 。通过图文结合、对话引导的形式，激发学生对传统体育的兴趣，衔接学生日常体育体验，帮助其了解传统体育项目的独特魅力与文化价值 。在课程体系中，既培养运动认知，又渗透文化传承意识，助力学生在体育学习中树立文化自信，为后续深入接触传统体育、提升体育核心素养筑牢基础 。 学情分析 二年级学生对 “蹴鞠的发展历史”“中国古代导引运动” 有直观认知，但体育知识零散，以具象思维为主，对传统体育存好奇，不过认知浅显，仅把跳绳等传统体育形式当作普通游戏看待。运动技能层面，虽能完成基础动作，却多不规范，且团队配合实践经验匮乏。注意力集中时长有限，喜爱实践体验活动，然而理解传统体育文化寓意时存在困难，需借助趣味化引导，助力突破学习难点 。 核心素养目标 知识素养：了解中华优秀传统体育文化的起源、发展和特点，掌握各项目的历史背景和基本技能。技能素养：通过实践练习，提高学生的身体协调性和体能水平，培养学生的团队合作精神和 自我挑战能力。文化素养：增强学生对中华优秀传统体育文化的认同感和热爱度，培养学生的文化自信和体育道德素养。 教学重点 1.认识蹴鞠、五禽戏、八段锦等3-4种传统体育项目，了解其基本特点与历史脉络。 2.能模仿五种动物及锻炼身体，动作要领基本规范。 3.感受传统体育魅力，萌发文化兴趣，培养初步的团队配合意识。 教学难点 1.引导学生理解蹴鞠等传统体育项目的文化内涵，将动作体验与历史意义关联 。2.帮助学生规范完成传统体育基础动作，克服因身体协调性弱带来的动作偏差 。3.让学生清晰区分传统体育与现代体育差异，准确表述不同项目的独特之处 。 课前准备 准备沟通教学视频、PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入（7分钟） 呈现“藤球图片、蹴鞠在古代的影响”等图及视频，提问学生 “演示的是什么球类”，引导学生观察、发言。接着呈现古代球类运动场景图，过渡提问 “能发现蹴鞠和现代球类的联系吗” ，激发学生兴趣，引出对传统与现代运动关联的思考，引导学生回忆并交流。 观察藤球、古代蹴鞠相关图与视频，思考后积极发言，围绕蹴鞠与现代球类联系展开交流，分享对传统运动的认知。 以直观素材为依托，激发探究兴趣，引导学生关联传统与现代运动，开启课程学习 。 情境教学学习沟通方法（15分钟） 学习“蹴鞠的发展历史”1.展示汉代蹴鞠军事训练图，提问 “战前蹴鞠咋沟通协作” ，引导学生模拟将士交流，强调清晰表达练兵作用，学习任务沟通。2.呈现唐宋蹴鞠娱乐场景图，邀学生扮艺人、百姓，围绕 “咋靠表演谋生沟通” 互动，教师纠正表达逻辑，学习角色沟通。3.依托古代蹴鞠玩法图，让学生扮教头讲解规则，教师从旁引导有条理表述，学习知识传授型沟通，强化清晰讲解能力 。学习“中国古代导引运动”1.展示五禽戏、八段锦等图，提问 “这些古人锻炼法有啥用” ，结合日常强身场景，引导分享对功法的初步理解 。2.分解五禽戏单式动作插图，邀学生上台模仿，教师观察并 ... ...
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