《祝福》学案

课题：祝福 一、学习目标 1、了解鲁迅的文学地位、《祝福》的创作背景及所属小说集《彷徨》的主题倾向，积累文中重点字词与文化常识。 2、梳理小说“序幕—结�———回忆（开端—发展—高潮）—尾声”的倒叙结构，理清祥林嫂“初到鲁镇—被迫改嫁—再到鲁镇—凄然死去”的人生脉络，把握情节的因果关联。 3、赏析文中肖像、语言、动作等人物描写手法，分析祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、“我”等核心人物的形象特点，理解人物悲剧的个性与共性。 4、体会自然环境与社会环境的描写作用，探究祥林嫂悲剧的社会根源，深刻理解封建礼教“吃人”的本质。 二、课前预习 1、文学常识与背景积累： 鲁迅，原名周树人，字豫才，是中国现代文学的奠基人之一，新文化运动的重要参与者，其作品兼具思想性与批判性，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 《祝福》创作于1924年，收录于《彷徨》，小说以辛亥革命后（时期）的鲁镇为背景，通过祥林嫂的悲剧，揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 “祝福”是鲁镇的传统习俗，指旧历年底（除夕前）家家户户祭拜天地神灵，祈求来年幸福平安的仪式，小说中这一习俗贯穿全文，与祥林嫂的悲惨命运形成鲜明对比。 2、字词预习：给下列加点字注音，并解释词语含义。 寒暄（xuān）：见面时谈天气冷暖之类的应酬话 朱拓（tà）：用朱红色颜料从碑刻上拓印下来的文字 间或（jiàn）：偶然，有时候 歆享（xīn）：指鬼神享受祭品、香火 蹒跚（pán shān）：形容走路缓慢、摇摆的样子 3、情节预习：小说采用倒叙手法，开篇即写祥林嫂的结局，请简要概括这一“结局”的内容，并思考：开篇写结局有何初步效果？ 结局内容：旧历年底的祝福时节，祥林嫂在漫天风雪中凄然死去，被鲁四老爷斥为“谬种”，短工对其死因也漠不关心。初步效果：制造悬念（读者会好奇祥林嫂为何会死得如此悲惨），同时以“祝福”的欢乐氛围反衬祥林嫂的悲剧，凸显悲凉感，引发读者对人物命运的关注。 三、课堂探究 （一）整体感知：梳理结构与情节 1、阅读全文，结合倒叙结构，完成表格，明确各部分对应的情节阶段、核心内容与作用。 结构部分 对应段落 情节阶段 核心内容 作用 序幕 1-2 现实：祝福景象与鲁四老爷 描写鲁镇年底祝福的热闹场景，介绍鲁四老爷的保守反动形象 交代典型环境（鲁镇的封建氛围）与关键人物（鲁四老爷），为祥林嫂出场铺垫 结局 3-33 现实：祥林嫂凄然死去 祥林嫂在风雪中死去，“我”与短工、鲁四老爷的对话凸显其悲剧性 开篇点出悲剧结局，制造悬念，与祝福氛围形成对比 回忆：开端 34-53 回忆：祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂逃离婆家，到鲁四老爷家做工，勤劳质朴，却因寡妇身份遭轻视 展现祥林嫂初始的生存状态，为后续命运转折埋下伏笔 回忆：发展 54-65 回忆：祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂被婆家强行劫回，卖给贺老六，她反抗后最终接受，短暂幸福后再次丧夫失子 推动情节发展，展现封建礼教对妇女婚姻的控制，祥林嫂命运首次重大打击 回忆：高潮 66-111 回忆：祥林嫂再到鲁镇 祥林嫂丧夫失子后重回鲁镇，因 “再嫁” 身份被禁止参与祝福，听柳妈建议捐门槛 “赎罪”，却仍不被接纳，精神彻底崩溃 矛盾集中爆发，凸显封建礼教对祥林嫂的精神摧残，是悲剧的核心阶段 尾声 112 现实：祝福景象与 “我” 的感受 再次描写祝福的热闹，“我” 感到压抑，反思封建礼教的残酷 呼应序幕，深化主题，强化悲剧氛围 2、小说采用倒叙手法，除了制造悬念，还有哪些作用？ ①强化对比：将祥林嫂的悲惨结局（风雪中死去）与鲁镇的祝福盛况（热闹、喜庆）放在开篇对比，更突出封建礼教下“幸福”的虚伪与“悲剧”的沉痛，深化主题；②聚焦悲剧：倒叙让读者从结局回溯过程，始终带着对祥林嫂命运的同情与探究，更 ... ...