宝安区 2025-2026 学年第一学期教学质量监测 高三 历史 2025.10 一、选择题：本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。每小题只有一个选项符合题目要求。 题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 A D C D C B A C B C B D A B D C 答案 二、非选择题：本大题共 4 小题，共 52 分。 17 题（14 分） （1）说明（6 分） 观点提取梳理：1 分 可抄原文 针对观点的说明： 要举 2 例：历史史实 1 分，说明 1 分 4 分 有结论，或整体说理清晰 1 分 原理：基于史实的因果说明（另外一种是基于唯物史观等原理，或家国情怀等价值判断 逻辑）一般有三个角度。 角度 1 基于史实本身（是什么），如四个现代化，具体说明为工业、农业、科技、国 防现代化。如“波澜壮阔”的角度、“思想解放”等，本身是什么予以说明。相当于我们现 在的诸多“定义”，如机动车———何为机动车（判断标准）等。三好学生———标准，哪三好。 角度 2 基于背景（为什么），如社会经济的发展，为什么说社会经济发展（表现，角 度 1）、导致社会经济发展的原因是什么？ 角度 3 结果或影响（怎么样）。 2024 年高考 19 题要求上述三个角度中的 2 个，三个角度抽取 3 个关键词？ 示例 1 观点：百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展在思想领域内的反映。 1 分 说明 1（2 分）：商鞅代表新兴地主阶级利益，在秦国推行变法，其重农抑商、奖励耕 织等措施（角度 1）；反映了当时社会经济发展对政治变革的需求，同时法家思想也在这一 经济背景下应运而生（角度 2）；变法推动秦国富国强兵，为统一奠定基础（角度 3）。 说明 1 简写 2 分：商鞅变法（史实 1 分）+3 个角度之一（说明 1 分）。 学生要从反复训练：史实+背景+加结果或影响，建构说明或论证的基本思维方式。从日 常的学习中反复训练。典型即汉初“与民休息”概念的基本结构。 说明 2（2 分）：道家学派代表老子，面对社会经济的这种巨大变革，主张 “小国寡民”， 向往 “鸡犬之声相闻，民至老死不相往来” 的社会（角度 1）。这是因为铁犁牛耕带来的 大规模生产和商业活动的发展，打破了原有的宁静和封闭，老子认为这种变化破坏了自然和 谐，所以提倡回归到简单质朴、自给自足的原始农耕社会形态，这反映了当时社会经济变化 在其思想中的投射。（角度 2） 说明 3（2 分）：墨家学派代表墨子，其思想中体现了对商业发展下社会现象的思考。 墨子主张 “兼爱”“非攻”，反对战争，因为战争会破坏商业活动，阻碍经济交流。同时， 墨子强调 “节用”“节葬”，反对贵族的铺张浪费，这与商业发展中积累财富、注重实用 的观念有一定关联。商业活动需要节俭和合理利用资源以获取更多利润，墨家思想在一定程 度上反映了新兴商人阶层以及小生产者在社会经济变化下的诉求。 示例 2：另外一种说明方式 观点：百家争鸣是社会经济发展与阶级关系变化的产物。（1 分） 春秋战国时期，铁犁牛耕推广，井田制瓦解，封建土地私有制确立，社会经济迅速发展， 为思想文化的繁荣提供了物质基础。 社会结构发生重大变化，旧贵族衰落，新兴地主阶级和士阶层崛起。各国为谋求富国强 兵，争相招揽人才，为不同思想的产生与传播提供了社会条件。 各学派代表人物（如墨子代表平民、韩非子代表新兴地主阶级）从自身所处的阶级立场 出发，提出不同的政治社会主张，形成了百家争鸣的局面。 用唯物史观的原理来说明：生产力———生产关系———经济结构———阶级分化与形成 ———提出四思想。 示例 3：另外一种说明 观点：百家争鸣是一次深刻的思想解放运动。（1 分） 它打破了西周以来“学在官府”的文化垄断，私人讲学兴起（如孔子“有教无类”）， 知识向民间扩散，促进了士阶层的崛起。 各学派相互辩难、批判吸收（如《庄子· ... ...
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