(
课件网) 在阳光下 教师： 目录 01. 情境唤醒 02. 整体聆听 03. 分段探究 04. 创意表现 05. 深化理解 06. 总结延伸 01 情境唤醒 阳光下，音乐在说话 请闭上眼睛，想象一下：在一个阳光明媚的早晨，你来到美丽的公园里，阳光暖暖地照在身上... 快乐与活力 “我想在草地上 跑步、玩游戏 ” 宁静与放松 “我想躺在树荫下 唱歌、休息 ” 02 整体聆听 随乐律动，感知结构变化 请一边听音乐，一边用动作来表现你听到的内容。当你听到音乐发生变化时，可以换一个动作。 第一次聆听 用动作表现听到的内容 发现变化 音乐变化时，动作也随之改变 得出结论 音乐有活泼和优美两部分 03 分段探究 第一主题：活泼的快乐 速度：快速，让人想跑想跳 节奏：紧凑，充满活力 旋律：跳跃，像阳光在闪烁 音色：明亮，如阳光般温暖 第二主题：优美的宁静 速度：慢速，像在轻轻摇晃 节奏：宽松，每个音都拉长了 旋律：连贯，像在唱歌 音色：柔和，如微风般轻盈 04 创意表现 音乐表情游戏 用表情和动作，来展现你听到的音乐情绪吧！ 活泼主题 听到第一主题时，做出活泼、快乐的表情和动作。 VS 优美主题 听到第二主题时，做出优美、宁静的表情和动作。 色彩与音乐的对话 你觉得哪种颜色最能代表这个主题？ 黄色 明亮、活泼 蓝色 柔和、安静 联觉体验 原来， 听觉 和 视觉 是可以互通的！音乐不仅能“听”，还能“看”到颜色。 小组创编：阳光下的故事 请小组合作，用动作来讲述一个“阳光下的故事”，要表现出两个主题的对比哦！ 小组合作 讨论并设计动作 创意表演 展示你们的阳光故事 05 深化理解 内心画面，同步放映 让我们再次完整欣赏这首乐曲。这次，请一边听，一边在心里给音乐配上画面： 什么时候是奔跑嬉戏？ 什么时候是安静休息？ 06 总结延伸 音乐，是一位魔术师 音乐魔术师 → 速度 节奏 旋律 音色 → 不同情绪 生活中处处都有音乐，只要我们 用心聆听 ，就能发现很多美好。 课后实践：发现身边的音乐 请留意生活中的声音，完成下面的聆听任务单，下节课我们一起来分享！ 寻找“活泼”的声音 找到3种让你感到快乐、活跃的声音，比如：闹钟声、欢笑声。 寻找“优美”的声音 找到3种让你感到宁静、优美的声音，比如：风吹树叶声、妈妈的摇篮曲。 汇报人： 汇报时间：2025/08/05 感谢您的观看 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 《在阳光下》课堂教学设计 【教材分析】 《在阳光下》选自钢琴独奏《小奏鸣曲》，是一首充满朝气和活力的儿童钢琴作品。乐曲通过两个对比鲜明的音乐主题，生动地描绘了在明媚阳光下孩子们快乐嬉戏的场景。 音乐特点分析： 第一主题：速度快、活泼地，旋律跳跃，节奏鲜明，运用了明亮的音色和短促的节奏型，仿佛孩子们在阳光下奔跑嬉戏 第二主题：速度慢、如歌地，旋律流畅优美，节奏舒缓，采用连奏的演奏方式，如同孩子们在树荫下休息、歌唱 两个主题在速度、节奏、旋律线条等方面形成鲜明对比，为学生感受音乐要素的变化提供了良好素材 【学情分析】 三年级学生具备以下特点： 对具象化的音乐形象有较强的感知能力，能够初步分辨快慢、高低、强弱等音乐要素。注意力集中时间有限，需要多样化的教学活动。喜欢通过肢体动作表现音乐。具备简单的合作交流能力。 对应策略： 通过情景创设、对比聆听、肢体律动等直观方式，帮助学生理解音乐要素与情绪的关系。 【教学目标】 （一）审美感知 能够听辨两个主题在速度、情绪上的鲜明对比。感受乐曲表现的阳光下的快乐场景 （二）艺术表现 能用不同的肢体动作表现两个主题的音乐特点，能够用语言描述音乐要素变化带来的情绪体验。 （三）创意实践 ... ...
