中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教材分析】 《妈妈》是一首源自意大利经典影片的插曲，由凯鲁比尼作词，比克肖作曲。歌曲旋律优美流畅，情感真挚淳朴，淋漓尽致地表达了对母亲的深切热爱与感激之情。教材选用的版本是童声歌唱家罗伯蒂尼的演唱，其音色纯净、天真无邪，极易引发三年级学生的情感共鸣。本课通过对比聆听不同演唱版本、划分乐句、分析情绪变化等活动，引导学生深入感受音乐魅力，初步构建音乐听觉思维，提升审美感知能力。 【学情分析】 三年级学生活泼好动，想象力丰富，对音乐有浓厚的兴趣和初步的感受能力。他们能够辨别音乐的基本情绪（如高兴、悲伤），但对音乐要素（如音色、乐句、结构）的认知尚处于朦胧阶段。在表达方面，他们乐于描述，但需要教师引导使用更丰富的词汇。本课将通过对比聆听、图形辅助、肢体律动等多元化、趣味化的方式，将专业知识转化为学生易于理解和参与的活动。 【教学目标】 审美感知：能初步辨别童声、男高音（美声）的音色特点；能感知《妈妈》旋律的优美与情感的真挚。 艺术表现：能用线条或肢体动作表现音乐的乐句划分；能用简单的语言描述不同演唱版本的特点以及不同乐段的情绪差异。 文化理解：知道《妈妈》是意大利电影插曲，理解音乐是无国界的语言，能从歌曲中感悟母爱的伟大与共通性。 【教学重难点】教学重点：感受歌曲表达的母爱深情，能对比聆听不同演唱版本，并对第一乐段进行乐句划分。 教学难点：理解“乐句”这一概念，并能基本准确地划分；能用恰当的语言描述不同音色和音乐情绪的变化。 【教学准备】 多媒体课件、音频（罗伯蒂尼童声版、楼乾贵男高音版、石倚洁男高音版）、旋律线条图、板书设计。 【教学过程】 （一） 温情导入，走进“妈妈”（约5分钟） 谈话激趣： （教师面带微笑，用亲切的语气）同学们，欢迎来到音乐课堂！老师想请大家猜一个谜语：有一个人，她给你生命，给你无私的爱，她的怀抱是最温暖的港湾。她是谁呢？（预设学生齐声回答：妈妈！） 没错，就是妈妈！谁能分享一下，你和妈妈之间一件温暖的小事？（邀请1-2名学生简短分享） 揭示课题： 大家的分享真让人感动。妈妈的爱，是全天下最共同的语言。今天，我们就来欣赏一首来自意大利的、唱给妈妈的歌，它还是一部电影里的插曲呢，名字就叫———《妈妈》。 【设计意图】 从学生最熟悉、最有情感的“妈妈”形象切入，瞬间激发学习兴趣，营造浓郁的温情氛围，为歌曲欣赏做好情感铺垫。 （二） 初听歌曲，整体感受（约8分钟） 聆听童声版： 首先，我们一起来听由一位名叫罗伯蒂尼的小朋友演唱的版本。请你闭上眼睛，仔细听，他的歌声带给你什么样的感觉？仿佛看到了怎样的画面？ （播放罗伯蒂尼演唱版本） 分享初步感受： （音乐结束后）谁来说说你的感受？（引导学生用词语表达，如：干净的、甜甜的、像天使一样、很感动……） 教师小结：罗伯蒂尼的歌声就像一股清泉，纯净又甜美，唱出了孩子对妈妈最直接、最纯真的爱。 【设计意图】 首先聚焦童声版本，贴合学生年龄特点，易于接受。完整的初听能让学生获得对歌曲最原始、最完整的审美印象。 （三） 对比聆听，奇妙音色（约10分钟） 认识“童声”： 像罗伯蒂尼这样，小朋友在变声期之前清脆、明亮的声音，我们称之为“童声”。（板书：童声 - 纯净甜美） 聆听“男高音”： 同样的旋律，大人们唱出来会是什么味道呢？我们再来听听两位爷爷和叔叔是怎么唱的。第一位是中国的楼乾贵爷爷（播放片段），第二位是年轻一些的石倚洁叔叔（播放片段）。听听看，他们的声音和罗伯蒂尼有什么不一样？ 对比与发现： （教师引导） 音色：罗伯蒂尼的声音像什么？（预设：小鸟、铃铛……）楼爷爷和石叔叔的声音呢？（预设：更雄厚、更响亮 ... ...
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