中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教材分析】 《母亲教我的歌》是捷克著名作曲家德沃夏克创作的一首经典艺术歌曲，由海杜克作词。歌曲旋律优美婉转，情感真挚深沉，表达了对往昔时光的怀念和对母亲的深厚情感。教材选用的版本是女高音演唱，其圆润、抒情的音色极富感染力。本课通过唱谱画线、寻找旋律特点、了解女高音等活动，引导学生从多角度感受音乐的美，培养其基本的音乐分析能力和审美情趣。 【学情分析】 三年级的学生已具备初步的音高概念和节奏感，能够进行简单的模唱和旋律跟唱。他们对音乐有浓厚的兴趣，乐于参与音乐活动，但持续注意力时间有限。在认知方面，他们对于“旋律走向”、“音程跳跃”等概念较为陌生，需要通过直观、形象的方式来学习。本课将设计富有趣味性和实践性的环节，让学生在“玩”中学，在“动”中悟。 【教学目标】 审美感知：能感受《母亲教我的歌》优美、抒情的旋律特点，能听辨女高音圆润、柔和的音色。 艺术表现：能通过画旋律线、身体律动等方式表现对音乐旋律走向的理解；能尝试用轻柔的声音模唱歌曲主题旋律。 文化理解：知道作曲家德沃夏克及其国籍，初步理解音乐是传递共同情感（如母爱、怀念）的世界语言。 【教学重难点】 教学重点：感受歌曲的情感，能通过画旋律线和身体律动感知旋律的上下行与跳跃。 教学难点：准确分辨并表现旋律的“级进上行”与“跳跃”（尤其是音程大跳）。 【教学准备】多媒体课件、音频（女高音演唱版）、钢琴或键盘、旋律线图谱卡片。 【教学过程】 （一） 情境导入，唤醒记忆（约5分钟） 亲切谈话： （教师用温柔、怀旧的语气）同学们，在我们很小的时候，是谁，会轻轻地摇着我们，在我们耳边哼唱好听的歌谣呢？（预设学生回答：妈妈、奶奶、外婆……） 是啊，那些妈妈教我们的歌，是我们童年最温暖的记忆。今天，我们要欣赏一首来自遥远国度———捷克的歌曲，它的名字就叫《母亲教我的歌》。作曲家德沃夏克爷爷，就是把对母亲的这份爱和怀念，都写进了音乐里。 初听感受： 我们先来静静地听一遍，请你感受一下，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音频片段） （听后分享）是欢快的？还是优美的、带一点点怀念和感动的？（引导学生选择后者） 【设计意图】 从学生共有的“母亲哼唱”生活经验出发，快速建立情感连接，并点明作曲家与歌曲背景，为欣赏定下情感的基调。 （二） 唱一唱，画一画———感知旋律线条（约10分钟） 聚焦主题乐句： 这首歌曲里有一段非常动人的旋律，我们一起来学唱一下。（课件出示第一乐句的简谱，例如开头部分） 老师用钢琴弹奏，请大家用“lu”这个音，轻轻地、像微风一样跟着模唱。 “旋律小画家”： 大家唱得真有感情！现在，我们要变成“旋律小画家”。请伸出你的手指，跟着我们刚才唱的旋律，在空中画出它的高低起伏。旋律高，我们的手就向上走；旋律低，我们的手就向下走。 （教师带领学生边唱边画2-3遍） 教师小结：看，我们画出的这条高低起伏的线，就是音乐的“旋律线”。它就像一座座小山丘，记录着音乐的高低故事。 【设计意图】 将抽象的旋律概念转化为具象的线条，通过“唱”与“画”的结合，调动学生多感官参与，使其对旋律走向形成直观的视觉记忆和身体记忆。 （三） 找一找，动一动———探索旋律奥秘（约12分钟） 知识点一：寻找“音乐小楼梯”（相邻上行的音） 发现“阶梯”： 在我们刚才画的旋律线里，藏着一些有趣的“小秘密”。请大家再听老师弹一遍开头，仔细找找，有没有几个音，像爬小楼梯一样，一个挨着一个，一步一步往上走的？（教师弹奏包含级进上行的乐句，如“1 2 3”或“5 6 7”） 模仿与表现： 找到了吗？我们一起来模仿一下！请全体起立，当我们唱到这几个“爬楼梯”的音时，我们 ... ...
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