《江城子·密州出猎》教案 【教学目标】 1.通过多层次、有梯度的朗读，读准字音、把握节奏，理解词意，感受苏轼词雄壮豪放的风格。 2.紧扣“狂”字，品味关键词语，分析用典内涵，理解其在行为、场面、志向等方面的具体体现。 3.知人论世，探究“狂”背后渴望报国、乐观旷达的复杂情感，感悟其文化人格与精神价值。 4.通过撰写推介语，创造性地表达对词作风格与词人精神的理解。 【教学重点】 1.通过朗读指导，感知豪放词风，理解词作大意。 2.品析词句，多角度理解“狂”的丰富内涵。 【教学难点】 1.结合典故与背景，深入探究“狂”背后复杂的思想情感。 2.理解并内化苏轼身处逆境却依然保有家国情怀与乐观进取的精神品质。 【教学资源】 课件、朗诵音频、视频资料 【教学方法】情境创设法、任务驱动法、品读法、合作探究法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、新课引入： 在《水调歌头》里，我们看到了一个在中秋月夜把酒问天、思念亲人的苏轼。在写下《水调歌头》的同一年，在同一个地方———密州，他还写下了另一首截然不同的作品。在这首词里，他没有仰望明月，而是俯视猎场；他没有把酒怀人，而是挽弓射狼！他不再说‘我欲乘风归去’，而是高喊‘老夫聊发少年狂’！”今天，就让我们一同走进这首《江城子·密州出猎》，去揭秘苏轼生命中的另一种激昂旋律，去感受他那份滚烫的报国热血！” 二、情境创设： 各位同学，我校微信公众号的“好词风雅”栏目即将推出“豪放词”特辑，现正面向全校征集“最佳推荐官”。1班的刘克强同学已经率先行动，提交了他的《江城子·密州出猎》推荐作品包，包含朗诵视频和“朗诵者说”推介语。栏目编辑初审后，觉得很有潜力，但希望在最终发布前，请我们全班同学化身“创意智囊团”，帮助这份作品打磨升级，打造出一份足以“C位出道”的五星级推荐！ 评分项目 星级 作品赋分 仪表形象 语言表达 情感把握 推介语 三、任务驱动： 任务一：配音大师———攻克“情感把握”难关 一首好词，应该有好的配音。本环节的任务需要同学们帮助刘克强同学设计诗歌朗诵脚本。 朗诵要求：①读准字音 生自由朗读 1.易错字音 聊发( fā ) 擎( qínɡ )苍 貂裘( diāo qiú ) 千骑( qí ) 平冈( ɡānɡ ) 酒酣( hān ) 鬓( bìn ) 遣(qiǎn ) 2.读懂词意 ①解题 “江城子”，词牌名；“密州”，地名；“出猎”，外出打猎。 题目点明了本词的主要内容：记一次在密州时的外出打猎。 ②根据文下注释，用自己的话翻译诗歌大意。 3.读出节奏、重音、情感等 ①读信件，了解词风 这是苏轼给好友鲜于子骏写的一封信:近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前，猎于郊外，所获颇多。作得一阙，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。 预设：由书信可知，苏轼的这首词要他的军士们击鼓唱歌，词风应是雄壮、豪放。 ②抓住三个字的词语，把握节奏。如：左/牵黄，右/擎苍； ②抓住词尾句的韵脚，落实重音。如：狂、黄、苍、冈、郎、张、妨、唐、望、狼； ③抓住情感最高潮的尾句，读得铿锵有力。如：西北望，射天狼。 4.朗读脚本 老夫/聊发（fā）/少年狂，左/牵黄，右/擎（qínɡ）苍，锦帽/貂裘（diāo qiú），千骑（qí）/卷/平冈（ɡānɡ）。为报/倾城/随太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣（hān）/胸胆/尚/开张。鬓（bìn）/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣（qiǎn）/冯唐？会/挽雕弓/如满月，西北/望，射/天狼。 节奏要稍快，声音要洪亮，声调要高亢，气势要豪迈。 5.学生朗诵，教师指导评价，出示朗读量表。 6.听朗读音频，全班再次有感情地齐读，感受诗意。 任务二：核心策划———解码“狂”之内涵 1.一首好词，一首好词如同一个精彩的剧本，总有一个贯穿全剧的“戏眼”。请 ... ...
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