教科版二年级下1.1《恐龙的故事》教学设计(表格式)

教科版二年级下1.1《恐龙的故事》教学设计 课题 我们的校园 单元 2 学科 科学 年级 2 教 材分析 本节课是教科版二年级下册第一单元的开篇课，属于“生命科学”与“地球科学”的交叉内容。教材以“探秘恐龙”为主题，通过猜谜语导入、恐龙特点探究、分类活动、研讨总结及课后拓展的逻辑主线，构建了完整的探究式学习体系。教材注重直观性与趣味性，呈现了腕龙、霸王龙等10种典型恐龙的特征，搭配化石图片与分类活动，既契合低年级学生具象思维为主的认知特点，又渗透了“观察一比较一分类”的科学探究方法。通过“从化石推知恐龙特征”“按不同标准分类”等活动，培养学生的科学思维与探究能力，同时激发学生对远古生物和地球历史的好奇心，为后续单元的学习奠定情感与方法基础。 学习目标 科学观念：知道恐龙是生活在远古时期的大型动物，现在仅能通过化石了解其形态能说出至少5种恐龙的名称及典型特征(如腕龙脖子长、剑龙背上有尖刺等)理解恐龙可按食性、行走方式、脖子长短等不同标准进行分类，科学思维：能通过观察图片、倾听描述，归纳恐龙的共同特点能运用给定的分类标准(食性、行走方式、脖子长短)，将常见恐龙进行正确分类，发展比较、分类的思维能力科学实践：参与小组交流活动，主动分享自己知道的恐龙知识，倾听同伴观点；完成“给恐龙分类”的探究任务，能按一种标准坚持分类到底，填写分类记录单；责任态度：激发对恐龙及远古生物的好奇心与探究兴趣，乐于参与科学探究活动；培养小组合作意识，能与同伴友好交流、互相帮助，共同完成学习任务 重点 认识常见恐龙的名称及典型特征，归纳恐龙的共同特点； 掌握按食性、行走方式、脖子长短等标准给恐龙分类的方法，并能实际运用。 难点 理解“分类标准要统一”的原则，避免分类过程中随意更换标准；能清晰、准确地表达恐龙的特征及分类依据。 教学环节 导入新课 (一)课堂导入：关于 恐 龙展示PPT 中恐龙图片，提出：恐龙是曾经生活在地球上的动物，但我们只能看到各种各样“复原”的恐龙。聚焦问题：“今天我们就来探索‘恐龙之旅’，看看它有什么特点 " 讲授新课 (二)探究新知：认识恐龙特征，学习分类方法1.探索一：认识恐龙及其特点教师出示PPT中“各种各样的恐龙”图片及10种恐龙的特征介绍，逐一讲解每种恐龙的典型特点，结合比喻帮助学生理解：“腕龙的脖子特别长，能吃到树顶的叶子，就像一只长腿的长颈鹿”；“剑龙的背上插着尖尖的刺，像一把小扇子，尾巴上还有刺，能保护自己”；“霸王龙嘴巴大、牙齿尖，是厉害的远古大怪兽，专门吃肉”。教师展示化石模型，提问：“我们现在看不到真正的恐龙了，怎么知道它们的样子呢 ”引导学生说出“通过化石”，理解化石是研究远古生物的重要依据。小组交流：“结合刚才学到的知识，和小组同学说一说恐龙有哪些共同特点 ”全班汇报，教师总结恐龙的共同特点：体型大(有的像房子一样高，有的脖子很长)、身体有特殊结构(尖刺、长角、硬甲等)、是远古时期的动物(现在只剩化石)，并板书核心特点。 2.探索二：给恐龙分类教师提出任务：“恐龙的种类很多，我们可以用不同的方法给它们分类。请小组合作，选择一种分类标准，把桌上的6种恐龙(腕龙、剑龙、三角龙、霸王龙、翼龙、梁龙〕分成两类，填写在记录单上。”教师讲解分类方法，强调“选一个标准分到底，不能随意更换”：方法1：按“是不是四足走路”分(剑龙、三角龙、腕龙、梁龙用四条腿走；霸王龙、翼龙不用四条腿走)；方法2：按“脖子长短”分(腕龙、梁龙脖子很长；剑龙、三角龙、霸王龙、翼龙脖子较短〕；方法3：按“吃什么”分(腕龙、剑龙、三角龙、梁龙吃树叶，是植食恐龙；霸王龙、翼龙吃肉，是肉食恐龙)。小组开展分类活动，教师巡视指导，重点帮助有困难的小组 ... ...