答案 一、班级举行“寻美语文”活动（22分） 第1题（7分） (1) 错别字订正 - 考查点：字形辨析，特别是词语感彩分类中的常见错字。 - 思路：在“贬义词”部分，常见的错别字如将“阴谋诡计”误写为“阴谋鬼计”，或将“卑鄙”误写为“卑鄙”。需根据卡片实际内容判断。 - 示例：若卡片中有“鬼计”，应改为“诡计”。 (2) 谦辞错误归类 - 考查点：谦辞与敬辞的区别。 - 思路：谦辞用于自我谦称，如“鄙人”“拙作”；敬辞用于尊称对方，如“令尊”“贵府”。若卡片中谦辞部分出现敬辞，则为错误。 - 示例：若卡片中将“令郎”归为谦辞，则错误，因为“令郎”是敬辞。 (3) 选词归类 - 考查点：词语的感彩和语体色彩。 - 思路：从《皇帝的新装》“读读写写”中选取。褒义词可选“华丽”“精致”等；敬辞可选“陛下”“阁下”等。 - 示例：褒义词：华丽；敬辞：陛下。 (4) 补全心得 - 考查点：传统文化对词语色彩的影响。 - 思路：①儒家思想强调“仁义”，影响词语褒贬；②敬辞中常用“奉”“赐”“呈”等字表示恭敬。 - 答案：①儒家 ②赐（或“呈”） 第2题（8分） - 考查点：古诗文默写，涉及修辞、句式等语文知识。 - 关键句： 1. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（陆游《十一月四日风雨大作》） 2. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜（李益《夜上受降城闻笛》） 3. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 4. 学而不思则罔，思而不学则殆（《论语·为政》） 5. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者（《论语·雍也》） 6. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（诸葛亮《诫子书》） 第3题（4分） - 考查点：朗读技巧在诗歌中的运用。 - 步骤： 1. 选择一节诗（如第一节）。 2. 从重音、停连、语气、语调中任选两个角度设计。 3. 说明理由，联系诗歌情感。 - 示例： - 重音：“大大”“好小好小”加重，突出对比。 - 语调：前两句平稳，第三句轻柔带疑惑，后两句温暖幸福。 - 理由：通过声音变化体现母爱的反差与深情，增强感染力。 -- 第4题（3分） - 考查点：仿写与感悟表达。 - 思路：选择第二站（古诗文）或第三站（童诗），仿照“不只美在……更美在……”句式，写出语文之美。 - 示例： - 我选第二站，感悟：古诗文之美，不只美在句式整齐，更美在意蕴深远，承载着千年的文化记忆。 二、“降妖除怪”故事品鉴会（25分） 第5题（4分） - 考查点：情节梳理与概括。 - 思路：按故事发展顺序，提取关键事件。 - 答案： 1. 李冰假意嫁女，江神不现身。 2. 李冰怒而化牛，与蛟龙初斗未胜。 3. 李冰求助士兵，约定以白绫为标记。 4. 李冰再化牛斗，士兵射伤无标记牛，蛟龙现形被擒。 第6题（3分） - 考查点：心理描写与上下文联系。 - 思路：结合上下文，李冰敬酒江神不接，他沉吟时内心应有愤怒、决心等复杂心理。 - 示例： “江神如此无礼，我既为民守，岂能容你？今日必与你决一死战！” 第7题（4分） - 考查点：人物形象分析。 - 思路：分析“求助”情节对塑造李冰形象的作用———突出其智谋、领导力，而非单纯勇武。 - 答案： 这一情节展现了李冰有勇有谋、善于组织的特点。他单打独斗未能取胜，便返回求助，挑选士兵并制定策略，体现了他作为郡守的指挥才能和为民除害的决心。 第8题（5分） - 考查点：神话与历史的关系。 - 思路：结合文章神话情节与链接材料历史事实，分析“神化”原因。 - 答案： 李冰被神化，一是因为他治水功绩伟大，造福百姓，人们出于感激将其事迹神化以表纪念；二是因为古代常将英雄人物赋予神话色彩，以彰显其超凡能力。文章中的化牛斗蛟、链接中的都江堰工程，都体现了李冰的智慧与力量，因此成为神话传说的素材。 第9题（5分） (1) 方法三举例 - 考查点：《西游记》情 ... ...
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