中小学教育资源及组卷应用平台 《绣绣符号》教学设计 课题 绣绣符号 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第四单元第12课，属于“设计·应用”学习领域，核心是引导学生了解刺绣的基本常识，掌握刺绣的基础工具、材料和简单步骤，学会切针针法，并用刺绣线条绣制属于自己的个性小符号。教材以古老刺绣技艺为切入点，展示了西周、清代及楚墓出土的刺绣文物局部，搭配刺绣小知识、工具材料介绍、步骤拆解和学生作品示例，兼顾知识性与实践性，既让学生感受传统刺绣的美感，又降低动手难度，注重培养学生的专注力和动手实践能力，引导学生将刺绣技艺与生活结合，体会手工创作的乐趣。 新课标要求 1. 感受传统刺绣工艺的文化魅力，了解刺绣的基本概念、工具材料和简单针法，培养对传统手工艺的热爱。2. 掌握刺绣的基础步骤和切针针法，能运用针法绣制简单的个性符号，提升动手实践能力和专注力。3. 结合生活实际进行创意表达，学会用刺绣装饰生活用品，体会美术与生活的密切联系，培养初步的审美判断和创意实践能力。 核心素养 1. 图像识读：能识别教材中不同朝代刺绣作品的纹样特点，区分刺绣工具与材料，读懂刺绣步骤和切针针法的图示含义。2. 美术表现：掌握刺绣基础操作步骤和切针针法，能独立完成简单个性符号的绣制，做到针脚基本整齐。3. 审美判断：感受传统刺绣的古朴美感和手工刺绣的独特韵味，能简单评价自己和他人的刺绣作品，提升审美感知能力。4. 创意实践：结合自身喜好，设计并绣制具有个性的小符号，尝试将作品装饰在生活用品上，培养创意表达能力。5. 文化理解：了解刺绣是我国古老的传统工艺，知晓其历史传承和文化价值，增强对传统手工艺的认同感和文化自信。 学情分析 三年级学生已具备一定的动手操作能力和审美感知能力，对手工创作充满兴趣，好奇心强，乐于尝试新的技艺。但学生此前大多未接触过刺绣，对绣针、绣线的使用不熟悉，容易出现线打结、针脚歪斜等问题，且专注力和耐心有待提升。结合学生年龄特点，本课需简化复杂操作，注重基础步骤的拆解和示范，降低动手难度，同时关注学生的个体差异，通过分层指导，让不同水平的学生都能获得成就感，逐步培养专注力和细致的操作习惯。课堂中可能出现明显分层，部分学生能快速掌握要领，部分学生则会被线打结、针脚歪斜困扰，需提前做好针对性指导准备[3][4]。 重点 1. 认识刺绣的基本工具、材料，掌握刺绣的基础步骤（画设计稿、穿线、打结、绣制、收针）。2. 学会切针针法的基本操作，能运用切针针法绣制简单的个性符号。 难点 1. 掌握穿线、打结和收针的正确方法，避免线打结、脱落。2. 控制切针的针脚距离，做到针脚均匀、线条流畅，体会针脚距离不同带来的不同效果。3. 结合自身创意设计个性符号，并将针法灵活运用到符号绣制中。 材料准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含教材中刺绣文物图片、刺绣小知识、工具材料介绍、步骤演示、切针针法视频）、刺绣工具套装（绣针、绣线、绣花剪、面料、手绷）、教师范作（不同风格的个性刺绣符号）、针脚示范样本（展示不同针脚距离的效果）、安全操作提示卡。2. 学生准备：绣针、各色绣线、绣花剪、素色面料（棉布为宜）、手绷、铅笔、橡皮（用于画设计稿）、纸巾（用于擦拭线头），可提前简单构思自己想绣制的符号。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示教材中西周红地刺绣黄蓝色三角纹褐、清代白色缎绣缠枝牡丹金团龙马纹大铠等刺绣文物图片，提问：“同学们，这些精美的图案是用什么方法制作出来的？在我们的生活中，你还在哪里见过这样的图案？”2. 引导学生自由发言，结合生活经验说说刺绣的应用，随后出示刺绣小知识 ... ...
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