20 苏州园林 教案

《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1. 通过浏览、精读、批注，能用一个句子和词语来表述苏州园林的整体特征，体会本文条理清晰的特点，并从中感受苏州园林的建筑美。（学习重点） 2. 通过词语比较、替换、删减、填空等方法，能体会叶圣陶语言精炼的特点。（学习难点） 3. 通过撰写推荐语、改写结尾、与原文结尾比较等活动，能结合课文阐述对优秀说明文的理解，表达对编者删改原文的看法。（学习重点） 4. 重读原作，能归纳出他序在内容上的特点。（学习重点） （第一课时） 【教学过程】 分享预习收获 请2-3位同学分享课前查找的资料，交流中国古典园林的建筑特点。 师生补充： （1）中国古典园林的演变：秦汉处于自然发展期———唐宋造园和文学、绘画相融合———明清成熟，旨在写意山水。 （2）中国皇家园林与私家园林比较：都追求山水意境；皇家园林往往规模宏大，还包括帝王祭祖、拜佛的寺庙部分，多用中轴对称及主次分明的多轴线关系强调帝王威严等；而私家园林很少见到。 把握事物特征 1.限时3分钟快速阅读全文，在文中找出一句最能说明苏州园林整体特征的句子。 明确： 最佳句：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 2.结合课文具体内容，说明选择这句的理由。 明确： 首先，第二自然段是全文的总起段落。该段中有明确的提示语：“苏州各个园林在不同之中有个共同点”直接说明该句是整段的中心句；其次，该段还有这样的解释句“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”文章的第3-6节就依次展开说明。再次，课文的第7-9节则依次从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明苏州园林的特征“一切都要为构成完美的图画而存在”。 3.教师点拨，小结： 通过浏览和朗读，我们发现课文在段落结构上遵循的是总—分结构，第1-2节是总起部分，3-9是分述部分。分述的部分又按照先整体后局部的顺序来介绍苏州园林的整体特征，第4、5、7、8、9节的首句就是本段内容的概括。这样的结构、段落安排有利于读者更快更方便地理解文章。 3.再读全文，请用一个词语描述苏州园林带给浏览者的感受，写在课题下面，并结合课文内容做批注。 学生交流： （1）美丽/图画 作者说“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”游览者来到苏州园林，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 （2）雅致 你看“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”，这多么“雅”啊! （3）独特 苏州园林占地面积并不大，但是借助花墙和廊子、镜子等，扩大了园子的面积。它绝不讲究对称，有一种自然之趣，与皇家园林不同，比较独特。 （4）趣味 第3节中：“美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”苏州园林是美术画，所以，它就有了自然之趣，这里面有个“趣”字。又如：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这就是“自然之趣”的产生的根本原因。没有这个追求，就没有“趣”的存在了。 作者是环绕“趣”来写作的。你看“墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉”，这颜色上的讲究就叫相映成趣。 文中讲到苏州园林里的池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，不是充满着乐趣嘛？还有摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，拍摄称心满意的照片。这不就是一种趣味吗？ ▲教师随机补充、追问：为什么苏州园林的设计要让你身处城市却如在山间呢？ 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。……全在乎设计者和匠师们生平多阅 ... ...