《新闻写作》教学设计 一、教学目标 1.明晰消息的要素和结构，能把消息写完整。 2.掌握标题、导语和主体的写作要求，能把消息写得吸引人。 3.了解其他新闻体裁的特点，并尝试写作。 二、教学步骤 （一）交流素材，确定写作内容 消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。是不是所有新近发生的事情都值得写？显然不是，写作消息首先要确定内容，那么哪些素材值得我们进行新闻写作呢？ 1.看一组材料，哪些素材值得我们进行新闻写作呢？在你认为适合的素材后打勾。 （1）某同学今天中午将去三餐厅吃饭 （ ） （2）教工餐厅今起装修一个月，师生将集中在三餐厅用餐 （ ） （3）一个月前教工餐厅师生聚餐（ ） （4）今天起，学校餐厅实行智能点餐，学生排到即可取餐（ ） 2.明确新闻写作的素材标准。 （1）时效，新闻是对最新发生的事实、最新出现的信息的报道，应选择最迅速、最及时的信息。 （2）新鲜，新闻的“新”除了及时，意外，也指新鲜，吸引人注意。 （3）有一定的社会价值。新闻的作用在于传播信息，使大家信息共享，彼此了解；新闻价值：客观事实中所存在的、能够满足社会主体需要的新闻属性。这种新闻属性，越能够强烈、普遍地满足社会主体的需要，它的新闻价值就越大。 3.小组交流新闻采访素材，确定新闻写作内容。 （二）明晰标准，完成消息写作初稿 1.回顾旧知，明确消息的结构和要素 确定了好的新闻写作素材，学生独立思考整理，然后把关键词写在黑板上。 学生的答案摘录： 时间，地点，人物，标题，消息的背景，最近发生的事情，导语，电头，导语语言要简短，背景介绍，标题要醒目，标题要重点突出，真实，语言要准确，语言要简明，有正面的价值导向…… 2.编码梳理 要求学生对黑板上写的答案进行分类梳理，教师进行编码。 3.整理公布 怎样才是一篇成功的消息写作？ 一级指标 二级指标 评价 一级指标 二级指标 评价 1.结构 标题 2.要素 时间 导语 地点 主体 人物 结语 事情起因 3.语言 简洁 经过 准确 结果 4.内容 时效性 价值 4.学生将自己准备的素材写成一篇消息，并对照评价表自评和同桌互评。 （三）细化标准，完善消息写作 一篇好的消息能深深地吸引你，主要取决于哪几个部分的内容？明确：标题、导语和主体。 1.学会拟题 （1）每个小组发一张报纸，要求学生对报纸上的新闻标题做评价。 班级交流： 小组一：我们这个小组拿到的报纸，新闻标题都非常好： 一个“超级大脑”关注全区400余个垃圾分类小区———萧山生活垃圾分类迈入“大数据”时代 88岁老汉出书：故乡人应知故乡事 “大体检”“大充电”———淳安中洲镇400余名党员集中赶考 西溪湿地喊你曲水寻梅迎新年 我们小组发现这些标题有一些共同的特征：1.将消息的梗概内容在标题中就鲜明地表现出来了，读了标题就知道新闻在写什么。2.很多标题都有多行，除了正标题，还有副标题。3.用词不仅准确而且很新颖，例如“超级大脑”“大体检”“大充电”、 喊你曲水寻梅等等，都很吸引人。 小组二： 我们小组拿到的报纸标题也非常好。 我们小组看到的这个版面上的三个标题都很好，简洁明了，让我们了解新闻内容，而且标题下都有一行字，这个句子是消息中最抓人眼球的内容。 （2）教师点拨 标题是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。消息标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种。 主题：概括与说明主要事实和思想内容。 引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。 副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。 （3）修改消息的标题，小组交流展示。 2.修改导语 导语是指一篇消息的第一自然 ... ...
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