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课件网) music 《沃尔塔瓦河》 music 人音版（2024）音乐八年级下册 核心素养目标 审美感知 感受音乐旋律的质朴优美与管弦乐配器的丰富细腻，体验其营造的从静谧、清新到壮阔、欢腾的多元音响画面与情感变化。 专注聆听，感知长笛、单簧管、弦乐、圆号、铜管等不同乐器或乐器组在描绘不同景象时的独特音色表现力。 艺术表现 文化理解 知道《沃尔塔瓦河》是斯美塔那交响诗套曲《我的祖国》的第二乐章，了解沃尔塔瓦河是捷克的“母亲河”。 理解“交响诗”是一种标题性的单乐章管弦乐体裁，本曲属于描绘性的“音画”。 感悟斯美塔那通过音乐所表达的对捷克民族、历史与山河的深厚热爱，理解音乐可以作为民族精神的象征。 创意实践 能选择乐曲中的一个“情景”（如“乡村婚礼”），为其设计一个简短的、符合音乐情绪的“舞蹈动作组合”（4-8拍）。 能以小组为单位，尝试为“沃尔塔瓦河”的旅程绘制一幅简单的“音乐地图”，用图形和关键词标注出主要的“音乐景点”。 能尝试用哼唱或手势，表现“沃尔塔瓦河主题”的核心乐句，体验其旋律的流畅与宽广。 能根据对不同“情景”音乐（如狩猎号角、婚礼舞曲）的聆听，用简单的身体律动或节奏拍击进行回应。 music music part 01 聆听母亲河 从“母亲河”到“交响音画” “同学们，在每个民族的灵魂深处，都流淌着一条‘母亲河’。对捷克人民来说，这就是沃尔塔瓦河。作曲家斯美塔那，用他最擅长的语———音乐，为这条河绘制了一幅壮丽的音响画卷。这幅‘画’的体裁，就叫做———交响诗’。阅读‘音乐小词典’，看看它有什么特点？”（引导学生阅读：单乐章、标题性、描绘性） 初听“河流主题”，建立核心印象 “让我们先聆听这条‘河’最核心的旋律———沃尔塔瓦河主题’。（播放主题片段）它的旋律给你什么感觉？是汹涌澎湃的，还是优美、流畅、如歌般行进的？这将是贯穿我们整趟‘音乐之旅’的主线。” music music part 02 溯源与漂流 探访“源头” 伟大的河流始于涓涓细流。听，这是‘第一源头’（播放长笛片段），像什么？（晶莹的泉水）接着，‘第二源头’加入（单簧管），两条小溪汇合了。音乐是如何表现‘汇合’的？（音色叠加，旋律交织）” 主题呈现与“林中狩猎” “小溪汇成了河流，‘沃尔塔瓦河主题’由完整的弦乐队深情奏出。（播放）河流流淌过森林，听！什么声音打破了宁静？（圆号与铜管，模仿狩猎号角）这就是‘林中狩猎’。音乐的节奏、力度、音色发生了什么变化？（节奏变得有力、不规整，力度加强，音色明亮突出）” 经历“乡村婚礼” “河流继续向前，岸边传来了欢快的音乐！（播放“乡村婚礼”主题，可能活泼的波尔卡节奏）这是‘乡村婚礼’。你能听出这是哪种舞蹈的节奏吗？（捷克民间舞曲）音乐情绪变得怎样？（欢快、喜庆、朴实）” 追踪“主题”的发展 “在整个旅程中，‘沃尔塔瓦河主题’始终伴随着我们，时隐时现。当河流变得宽广，进入峡谷（圣·约翰峡谷，播放激烈片段），主题变得怎样了？（更加恢宏、有力，甚至有些汹涌）这表现了河流怎样的面貌？” music music part 03 情感的长河 聚焦“作品介绍”，情感升华 “我们的‘音乐漂流’结束了。现在思考：‘作品介绍’说，斯美塔那用音乐‘表达了作曲家对祖国的真挚情感’。仅仅是描绘风景，就能表达这么深的情感吗？他为什么选择这些景象？（森林、河流、乡村婚礼）这些是不是捷克大地和人民最典型的象征？音乐中对这些景象的热爱，其实就是对祖国的热爱。” 认识音乐名家：斯美塔那 “创作这首‘爱国者之歌’的，是捷克民族乐派的奠基人———斯美塔那。（阅读‘音乐名家’）他的一生都在用音乐为捷克民族‘发声’。《我的祖国》就是 ... ...
