12《台阶》教学设计

12　台 阶 教学目标 文化自信：体会“台阶”的含义，体悟父亲所代表的中国农民艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极昂扬的心态对待生活。 语言运用：学生自读，并抓住细节适当做些批注。 思维能力：结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象，走进父亲的内心世界。 审美创造：阅读经典作品，感受人物精神所带来的影响。 教学目标 1：体会“台阶”的含义，体悟父亲所代表的中国农民艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极昂扬的心态对待生活。 2：学生自读，并抓住细节适当做些批注。 教学过程 一、导入新课 多媒体出示罗中立的油画《父亲》 20世纪80年代初，罗中立以一幅《父亲》震惊中国画坛，该作品是“从艺术的天国向现实的复归”，是“中国社会和历史文化的一面镜子”。画中的父亲是平凡的，又是伟大的，今天我们学习一篇歌颂父亲的文章《台阶》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1.快速朗读课文，用简洁的语言概述课文的内容。 明确：父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。 2.理清小说的情节结构： 明确： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，想要造高台阶的新屋。 发展：父亲为造有高台阶的新屋开始了漫长的准备。 高潮：父亲建造新屋及造九级台阶的过程。 结局：新屋落成了，父亲却老了，身体也垮了，精神支柱也没了。 目标导学二：细节探究 跳读课文，思考以下问题。 1.如何理解“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 明确：台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 2.概括父亲要造一栋有高台阶新屋的原因。 明确：台阶高，屋主人的地位就相应高；父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求；父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重，也是尊重的需要使他产生希望和理想。 3.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 明确： （1）“那石板多年前……还没觉得花了太大的力气” 写三块青石板的来历，前后形成对比，表现父亲当年的强壮和造屋后的老迈。 （2）“那石板没经石匠光面……磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼” 可见石板粗糙，暗示当年经济条件差。之前“我”被安置在青石板上，表现那时年幼，而新屋造好，我长大了，父亲却老了。 4.文章较详细写了父亲的脚板以及洗脚一节，这似乎与文章中心无关，可以删去吗？ 明确：不能，这部分看似与主要内容“台阶”无关，但这是父亲一生艰苦、淳朴和劳作的明证，是丰富父亲形象不可或缺的内容。 5.阅读发展部分，说说父亲为了建新屋做了哪些准备。 明确：父亲觉得台阶低，地位低；台阶高，受尊重。 为建高台阶的新屋，父亲捡砖，捡瓦，存角票，种田，砍柴，捡石头，编草鞋，踏黄泥。 6.为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得很详细？ 明确：由文章的中心决定，“台阶”既是文章的线索，又是文章的文眼。 台阶在当时是身份、地位的象征，又能表现父亲追求社会地位，希望受人尊重的思想和勤劳、淳朴的性格，可突出文章的中心。 7.阅读小说高潮部分，新屋造好了，父亲又怎么样？ 明确：不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 8.结尾部分，父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？ 明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 9.小说以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？ 明确： ... ...