《利用磁铁辨别方向》教案

三年级下册科学1.3《利用磁铁辨别方向》教案 一、教学目标 科学观念目标：知道磁铁具有两极，其中指向南方的一端叫作南极，指向北方的一端叫作北极。 科学思维目标：探索并比较多种让磁铁自由水平旋转的方法，评估其优劣。 探究实践目标：能采用一定的方法让磁铁自由旋转，利用磁铁指示南北的性质来辨别方向。 态度责任目标：愿意参与磁铁指示方向的观察活动，乐于探究与分享。 二、教学重难点 重点：能利用一定的方法，让磁铁自由旋转，并用它来正确辨别方向。 难点：认识到磁铁在受外部干扰时，会影响正确指向。 三、教学准备 教师准备 多媒体课件：自然物辨向的局限性图片、磁石图片、地磁场示意图、悬挂法 / 水浮法实验步骤图、支撑法实验图、课堂小练兵题目。 教具：天然磁石标本、条形磁铁（每组 1 块，表面包白纸）、细线、小塑料碗、水盆、铁栏杆模型、其他磁铁、小转台（支撑法教具）、方向盘。 学生准备 学具：实验记录单、铅笔、橡皮擦。 预习任务：回忆磁铁的基本特性，思考磁铁除了吸铁还能有什么用途。 四、教学过程 （一）复习回顾，情境导入 复习提问：上节课我们学习了利用自然物辨别方向，说说有哪些方法？这些方法存在什么不足？ 学生回答后，教师总结：自然物辨向受天气、时空、环境等限制，引出问题：“有没有一种携带方便、不受时空限制的辨向工具呢？” 课件出示磁石图片，介绍：两千五百多年前，我国古代人民发现了能吸引铁的磁石，它还有一个特殊的本领 ——— 指向性，这就是我们今天要学习的辨向工具。 引出课题：《利用磁铁辨别方向》，引导学生思考：磁石怎么帮我们辨别方向？ （二）新知探究，实验操作 探究 1：认识磁石的指向性，理解辨向原理 课件展示地磁场示意图，讲解核心原理：地球本身是一个大磁体，磁石受到地磁场的作用，在能水平自由转动的情况下，最终会稳定指向南北方向。 聚焦问题：“怎样让磁铁水平自由转动，才能观察到它的指向性呢？” 开启小组实验探究。 探究 2：用条形磁铁指示方向（核心实验） 教师讲解实验材料：包有白纸的条形磁铁、细线、小塑料碗、水盆，介绍两种让磁铁自由转动的方法：悬挂法和水浮法。 明确实验注意事项，课件分步展示： 悬挂法：支架要稳；细线用单股线，避免扭力干扰实验；细线绑在磁铁中间位置。 水浮法：磁铁放在小塑料碗中，碗能在水面自由旋转；外面的水盆不宜过大，防止洒水。 明确实验步骤： ① 选择一种方法，让条形磁铁水平自由转动； ② 待磁铁停止转动后，观察并记录磁铁两端的指向； ③ 反复实验 3 次，看结果是否一致； ④ 与其他小组交流实验现象。 学生分组实验，教师巡视指导，及时纠正不规范操作（如细线绑偏、水盆晃动等）。 实验分享：各小组汇报实验现象，教师引导总结：磁铁停止转动时，总是稳定指向南北两极。 揭示磁铁两极：让学生取下磁铁上的白纸，观察磁铁两端的标记，讲解：指向南方的一极标有S，叫做南极；指向北方的一极标有N，叫做北极。 探究 3：利用磁铁在操场实际辨向 布置实践任务：各组携带标有南北极的条形磁铁（用悬挂法），到操场用磁铁辨别东、南、西、北四个方向。 学生分组完成操场辨向，教师提醒：远离操场的铁栏杆、篮球架等铁制品。 回到教室后提问：“你们小组辨别出操场的方向了吗？部分小组判断的方向和其他小组不同，原因可能是什么？” 引导学生初步思考外界干扰的影响。 （三）研讨交流，深化理解 研讨问题 1：要怎样放置磁铁，它才可以准确指示方向？ 学生小组讨论后，教师结合实验和实践情况，梳理总结核心条件： ① 磁铁的两个磁极要在同一水平面上； ② 确保磁铁能灵活、无阻碍地水平自由转动； ③ 排除所有外界干扰：远离磁性物品、铁制品，避免风的吹动影响磁铁静止后的稳定性。 研讨问题 ... ...