《制作小磁针》教案

三年级下册科学1.5《制作小磁针》教案 一、教学目标 科学观念目标 1.通过体验人工磁化活动，认识到可以人为使铁制品获得磁性，并理解不同的磁化材料和磁化方式会影响磁化效果。 科学思维目标 1.通过对比分析探究现象，归纳磁化方法、磁化材料与磁化效果之间的关系。 探究实践目标 1.通过对比实验，成功制作一枚小磁针，分析影响磁化效果的因素。 态度责任目标 1.对制作小磁针的活动感兴趣，愿意与同学合作，能够完整表达自己的观点。 二、教学重难点 重点：研究人工磁化过程中影响磁针磁性强弱的关键因素。 难点：判断及验证磁针南北极。教学准备 三、教学准备 多媒体课件：包含磁化现象示意图、制作小磁针步骤、对比实验操作流程、小练兵习题等。 学具：条形磁铁、钢针、回形针、细线、小烧杯、水、泡沫片、实验记录单、记号笔。 素材：古人磁化方法的简单图文资料。 四、教学过程 情境导入，发现磁化现象 1.教师演示实验：用条形磁铁吸引回形针，再用被吸引过的回形针靠近其他回形针，提问：“同学们观察到了什么现象？被磁铁吸过的回形针为什么也能吸引其他回形针？” 2.引导学生自由猜想，教师揭晓答案并讲解：回形针被磁化了，像这样使原本没有磁性的物体获得磁性的现象，叫做磁化。 3.继续提问：“回形针能被磁化，那钢针可以被磁化吗？我们能不能自己制作一根有磁性的小磁针？” 引出课题《制作小磁针》，板书课题并带领学生齐读，聚焦核心探究问题。 （二）探究新知，学习制作小磁针 1.讨论获得磁性针的方法 教师提问：“怎样才能获得一根有磁性的钢针呢？” 引导学生结合生活经验和课件提示猜想，课件展示加热冷却法、摩擦磁化法，讲解：摩擦磁化法简单易操作，是我们本节课要用到的方法。 2. 学习摩擦法制作小磁针 结合课件演示制作步骤：用条形磁铁的一端，沿同一个方向反复摩擦钢针数次，注意摩擦时不要来回磨，也不要用磁铁中间部位摩擦。 3. 学习检验钢针是否磁化 教师提问：“怎么知道我们的钢针有没有变成有磁性的小磁针呢？” 引导学生说出方法，教师小结并强调：将制作好的钢针靠近回形针，若能吸引回形针，说明钢针被磁化，制成了小磁针。 4. 学生自主操作：每人用摩擦法制作小磁针，并检验是否成功，教师巡视指导，纠正不规范的摩擦动作。 （三）对比实验，探究磁化效果的影响因素 1. 明确判断磁性强弱的方法 教师引导：“怎样比较两根小磁针的磁性强弱呢？” 结合课件讲解：用小磁针靠近回形针，吸引的回形针数量越多，磁性越强；数量越少，磁性越弱，并将此判断方法记录在实验单上。 2. 探究磁铁磁性强弱对磁化效果的影响 实验操作：学生分组，用条形磁铁一端（磁性强）和中间（磁性弱），分别沿同一方向摩擦两根相同的钢针各 5 次，制成两个小磁针。 实验检验：用两个小磁针分别靠近回形针，观察并记录吸引的回形针数量。 归纳结论：小组交流后，教师引导总结：磁铁磁性强，磁化效果好，磁针磁性强；磁铁磁性弱，磁化效果差，磁针磁性弱。 3. 探究摩擦次数对磁化效果的影响 实验操作：用条形磁铁的一端，沿同一方向分别摩擦两根相同的钢针3 次和15 次，制成两个小磁针。 实验检验：观察并记录两个小磁针吸引的回形针数量，对比差异。 归纳结论：教师引导总结：摩擦次数多，磁化效果好，磁针磁性强；当摩擦次数达到一定程度，磁针磁性不再明显增强。 4. 探究摩擦方向对磁化效果的影响 实验操作：用条形磁铁的一端，分别以沿同一方向和来回的方式，摩擦两根相同的钢针各 15 次，制成两个小磁针。 实验检验：观察并记录两个小磁针吸引的回形针数量，对比差异。 归纳结论：教师引导总结：沿一个方向摩擦制成的磁针比来回摩擦制成的磁针磁性更强，磁化效果更好。 研讨交流，学习判断小磁针南北极 1.教师组织 ... ...