中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 赏析课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第2课时《泉水叮咚响》 【教材分析】 《泉水叮咚响》是湖南文化-出卷网-八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第1课时赏析课。《泉水叮咚响》由马金星作词、吕远作曲，创作于20世纪70年代，是一首极具生活气息与浪漫色彩的抒情歌曲。歌曲以泉水为意象，借泉水叮咚流淌的声音，比喻青春的活力与纯真的情感，旋律轻快活泼、歌词清新委婉，曾被多位歌唱家演绎，广为传唱，是中国当代抒情歌曲的经典之作。歌曲为一段体结构，C调，2/4拍，中速稍快。旋律以级进与小跳为主，大量使用顿音、倚音和波音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。节奏明快规整，以八分音符与十六分音符交替，贴合“叮咚”的跳跃感，乐句短小工整，富有歌唱性与画面感。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能识别基本节奏、旋律型，对装饰音（顿音、倚音、波音）有初步认知。他们思维活跃，喜欢富有画面感、贴近自然的音乐，乐于通过肢体或声音模仿表现音乐形象。但部分学生对装饰音的细节表现力把握不足，难以精准区分不同装饰音的作用；同时，在赏析时容易停留在“好听”的表层，对音乐要素与情感、意境的关联分析不够深入，需要教师引导其建立“听—辨—析—演”的鉴赏逻辑。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲轻快活泼的情绪，体会旋律、节奏与歌词共同营造的泉水叮咚意境，感知装饰音的艺术表现力。 (二)艺术表现 能轻声跟唱歌曲，准确把握顿音、倚音和波音的演唱特点，用自然灵动的声音表现泉水的形象。 (三)创意实践 能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿泉水声音，表达对歌曲的理解。 （四）文化理解 了解歌曲的创作背景，体会借自然景物抒情的中国音乐文化特色，感受音乐与生活的紧密联系。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感知歌曲轻快活泼的情绪，识别并理解顿音、倚音和波音对表现泉水形象的作用。 2.分析旋律、节奏与歌词的配合，体会歌曲营造的自然意境与美好情感。 (二)教学难点 1.准确辨析不同装饰音的音响效果，理解其在塑造音乐形象中的独特作用。 2. 能将听觉感知转化为语言表达，深入分析音乐要素与情感意境的关联。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，大家有没有在山间听过泉水流动的声音？那是什么样的感觉？ 预设：清脆的/叮咚响的/很轻快/像在唱歌。 教师：说得太形象了！那如果把这叮咚的泉水声写成一首歌，会是什么样子呢？今天我们就来赏析一首充满灵气的歌曲———《泉水叮咚响》，让我们一起在音乐里听听泉水的歌唱，感受大自然的美好。 书写板书《泉水叮咚响》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？ 预设：很轻快、活泼/速度中速稍快/是2/4拍，很有跳跃感。 教师：2/4拍的强弱规律，配合明快的节奏，正好模拟了泉水“叮咚”的跳跃感。那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像泉水一样“跳起来”的声音？ 预设：有/开头的“泉水叮咚”很短促/有很多小音符。 教师：这些短促的小音符，就是我们今天要重点赏析的顿音，它让旋律像泉水一样灵动跳跃。下面我们了解一下歌曲背景：《泉水叮咚响》由马金星作词、吕远作曲，创作于20世纪70年代，是一首极具生活气息与浪漫色 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
