中小学教育资源及组卷应用平台 小学科学课时教案（适用温州市） 课题 1.1根据太阳辨别方向 备课时间 03. 03 备课来源 自主备课 备课老师 XXX 教材简析 《1.1根据太阳辨别方向》承接学生已有的“太阳东升西落”“阳光下物体有影子”的生活经验和前序认知，打破学生习惯用“前后左右上下”描述方位的局限，引导学生从“相对方位”向“绝对方位（东南西北）”过渡，核心是帮助学生理解“太阳运动规律与影子变化规律的关联”，并学会利用“太阳下直杆影子的变化”这一实用方法辨别方向，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学推理能力。 本课的核心探究载体是“模拟实验”———结合3-4年级学生抽象思维逐步发展、具象思维仍占主导的认知特点，将抽象的“太阳运动”“影子变化”转化为可操作、可观察的模拟实验，让学生在动手实践中发现规律、理解原理，既贴合学生的探究特点，又能有效突破教学重难点。同时，本课注重“知识与生活结合”，引导学生将课堂上学到的辨向方法应用到日常生活中，体现科学“源于生活、用于生活”的核心理念。 教材遵循3-4年级学生“聚焦问题—探究实践—研讨总结—拓展应用”的认知规律，分为四个核心板块，逻辑清晰、层层递进，贴合学生的探究节奏：聚焦板块以日出日落图片和生活化提问为切入点，调取学生前概念，引导学生思考“东南西北四个方向如何确定”，自然聚焦本课核心主题；探索板块是本课重点，分为三个梯度，先通过资料阅读了解古人利用太阳确定方向的方法，再回顾太阳与影子的关联，最后通过两个递进式模拟实验，探索“太阳下直杆影子的变化”规律，逐步掌握辨向方法；研讨板块围绕模拟实验的原理、误差及改进方法展开，引导学生思考该辨向方法的优点与不足，培养批判性思维；拓展板块引导学生将课堂所学应用到操场实践中，探索不同长度棍子的测量效果，实现“模拟实验”向“生活应用”的延伸，深化知识理解。 本节课指向2022年科学课程标准核心概念“（九）宇宙中的地球”，学习内容为9.2 地球绕地轴自转，内容要求为①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 学情分析 三年级学生已具备一定的生活经验和科学探究基础：在生活中，学生普遍熟悉“太阳东升西落”的现象，也能观察到阳光下物体影子的方向会随时间变化，对“东南西北”四个方向有初步认知，经常在生活中听到或用到，但不清楚四个方向的科学界定方法，也不知道如何利用太阳或影子准确辨别方向；在前序科学学习中，学生已掌握简单的观察方法和实验操作技巧，具备初步的小组合作能力，能参与简单的模拟实验，乐于动手实践、主动探究未知问题。 从认知和能力特点来看，三年级学生正处于“具象思维向抽象思维过渡”的关键阶段，对直观、可操作的实践活动接受度高，但对抽象的科学原理（如太阳运动与影子变化的内在关联）理解存在困难，需要借助模拟实验、情境模拟等具象方式逐步引导感知。同时，学生存在明显的不足：一是方位描述习惯尚未转变，仍习惯用“前后左右”描述方位，对“东南西北”的绝对方位认知不够牢固，准确辨别方位的能力较弱；二是实验操作的规范性有待提升，在模拟实验中容易出现材料摆放不当、操作步骤混乱、记录不规范等问题，影响实验效果；三是科学推理能力有限，能观察到影子变化的现象，但难以结合现象推理出“太阳位置与影子方向的关联”，也难以总结出利用影子辨别方向的规律；四是批判性思维不足，在研讨环节难以主动发现模拟实验的误差和辨向方法的不足，需要教师针对性引导。 学生的核心困难是：难以规范操作“太阳下直杆影子的变化”模拟实验，准确记录影子位置；难以理解太阳位置与影子方向的内在关联，无法根据实验现象总结出辨向规律；在实际应用中， ... ...
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