《大闹天宫》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 《大闹天宫》是京剧中的经典剧目，讲述了孙悟空因不满玉皇大帝的封赏，大闹天宫的故事。本课选取的是剧中第三场“花果山”的念白片段，展现了孙悟空与群猴在花果山模仿闹龙宫情景的有趣对话。念白采用京剧特有的韵白形式，节奏鲜明，语调铿锵，富有音乐性和戏剧性。通过这段念白，学生可以初步感受京剧念白的韵味，了解京剧“亮相”这一重要表演动作，并在模仿表演中体验京剧艺术的魅力。本课是第五单元“京韵”的拓展内容，旨在通过生动有趣的孙悟空故事，激发学生对京剧的兴趣，为后续学习奠定基础。 3.学情分析 三年级学生活泼好动，模仿力强，对孙悟空这一神话形象有着浓厚的兴趣和喜爱。他们通过动画片、故事书等已对《大闹天宫》的情节有一定了解，这为学习京剧念白提供了良好的情感基础。但京剧作为传统戏曲艺术，其念白的语言节奏、发声方式与学生日常语言差异较大，模仿起来有一定难度。此外，学生初次接触京剧“亮相”动作，需要教师分解示范。因此，本课将采用故事导入、角色扮演、分解模仿等方式，降低学习难度，让学生在趣味中体验京剧韵味。 二、学习目标 1.聆听《大闹天宫》念白片段，感受京剧韵白的节奏、语调特点，体会孙悟空和小猴角色的不同性格。 2.能模仿孙悟空和小猴的京剧念白，做到字正腔圆、节奏准确；能学做京剧亮相动作，表现出角色的精神气质。 3.小组合作，分角色表演念白片段，并尝试加入简单的动作和表情，展现对京剧艺术的初步理解。 4.了解京剧念白和亮相的基本知识，感受京剧作为国粹的艺术魅力，激发对中华传统戏曲文化的喜爱之情。 学习重难点 学习重点：1.模仿京剧念白，感受其节奏和韵味。 2.学习京剧亮相动作，表现角色精神。 学习难点：1.念白的字正腔圆与节奏把握。 2.亮相动作的挺拔、有神。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 举手分享对《西游记》和孙悟空的了解。 2. 聆听教师介绍，对京剧念白产生好奇，齐读课题。 1. 教师提问：“同学们，你们看过《西游记》吗？最喜欢哪个角色？”引导学生说出孙悟空。 2. 教师语言：“孙悟空神通广大，大闹天宫的故事你们一定听说过。今天我们要欣赏的是一段京剧，讲的就是花果山的小猴子们模仿孙悟空闹龙宫的故事。让我们一起来听听，京剧里的孙悟空是怎样说话的！”板书课题。 能积极参与交流，对孙悟空故事有共鸣。 目标1 新知新学 （1）聆听念白，回答问题（有孙悟空、小猴；说话有节奏、像唱）。 （1）阅读知识卡片，了解亮相含义。 跟随教师学做亮相动作。 思考并回答（威风、神气）。 （1）逐句跟读念白，注意节奏。 练习众小猴整齐念“海波扬”。 分角色模仿，用不同音色表现角色（孙悟空洪亮，小猴活泼）。 尝试用神气的语气念“我学大王”。 4. （1）分组，分配角色，准备表演。 小组练习，加入动作。 （3）展示表演，互相评价。 1. 初听念白，整体感知 （1）播放《大闹天宫》念白片段（可从“孙悟空（念）：大闹龙宫海波扬”开始至众小猴念白结束），提问：“你听到了哪些角色？他们说话和我们平时说话有什么不同？” （2）教师小结：“京剧里的念白有节奏、有韵味，像唱歌一样，这叫‘韵白’。” 2. 认识亮相，了解知识 （1）出示知识卡片“亮相”，教师语言：“京剧里演员出场或下场时会做一个特别的动作，叫‘亮相’，用来表现人物的精神。我们来学一学。” （2）教师示范亮相动作（双手叉腰、挺胸抬头、眼神有力），学生模仿。 （3）提问：“孙悟空亮相时应该是什么样子？”引导学生说出“威风、神气”。 3. 分句模仿，学念白 （1）教师示范念“大闹龙宫海波扬”，带领学生逐句模仿 ... ...
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