中小学教育资源及组卷应用平台 大单元整体备课参考 单元教学内容整体分析 单元名称 新外研八下Unit 3 What makes a great team 单元大任务（Unit首页+单元后的Presenting ideas) 教材分析（填写在单元整体规划表里） 课型学习内容主题语篇学习目标重点语言表达课时 读说课 语篇1. 配图对话： different teams不同形态的团队1.激活学生对团队的已有新知。 Team, together as a team2语篇2.配图对话+视频 The power of working together三兄弟折断筷子的寓言故事1.能读懂图片和视频信息 2.能说出段对的含义和团队合作的重要意义。 Power, teamwork, chopsticks语篇3.书面语篇 （电子邮件） What can I do 邮件1中托尼向怀特老师倾诉自己作为团队领导者所面临的困境，并寻求帮助;邮件2 中，怀特老师针对托尼的问题提出了儿点建议。1.能获取语篇主题，梳理文章结构。 2.能获取与梳理主人公面对选角色的问题等细节信息，谈论事情起因和经过。 3.能借助结构化呈现，合作复述事件过程和建议。 4.简要评价作者的做法，分析其品质。director，drama，honour，leader，giveout the roles, team, go with, decide, freeze, silence, awful, advise, difficulty.teamwork, take responsibility, disagreement, strength, weakness, vote, suitable等.有关核心语法:情态动词(should，have to)。语篇4论坛评论-填空 网络论坛中两位团队成员对托尼作为领导者的表现做出了评价。1. 能获取和梳理语篇的主旨大意，梳理文章结构； 2.能利用阅读策略填空并获取关键信息。Team leader，be willing to，take responsibility, shy, confidence, be too hard on sb, on one's own等。有关核心语法:情态动(should,have to )。语篇5.口头语篇，小组合作完成讨论一个优秀的团队领导者应具备的品质。1. 能梳理与获取领导者优秀品质的目标语言； 2.能根据情境填写正确的目标语言并补全领导者的优秀品质和示例。Useful expressions中的表达。 听说课语篇6 音频语篇-对话Amy参加露营遇困，其母担心欲将其带回，领队Mr Henry建议由孩子团队合作解决问题。1.通过总听抓大意、再听获取细节信息，记录对话基本信息：时间、地点、人物、事件和感受等。 2.通过剥洋葱，变式朗读，复述展览中关键信息。 Tent, break, get.. back, safe, solve, problem, team等.22语篇7 听力对话：面对困境，孩子们集思广益，通力合作，在向导的引导下找到了解决办法。1.听对话，梳理问题与建议，并用关键词并完成表格内容。 2.跟读表格中重点语句，通过剥洋葱的方式，复述表格中的关键信息。Broken，tent, dark, fruit, safe, check, fish, help.. with, together, tape, fix, team,solve,problem等。语篇8：对话 结合所给情境，针对团队遇到的问题，给出解决办法。1.能根据情境，描述团队问题。 2.能组织对话，说明问题以及解决办法。1前面语篇中出现的核心词汇;2第103页Useful expressions中的表达;3关于giving suggestions 的表达。。 读写课语篇9.书面语：特写。 中国登山队首次登顶珠峰时面临即将登顶的巨大困难，互相托举，共同担当，终登顶峰。1.能获取并梳理文中团队的基本信息。 2.能根据关键信息完成思维导图。 3.能概括该团队取得成就的过程，评价该团队并说明理由。Soon,climber, top,right within reach, cimb, thin air, human ladder, teammate, lower, shoulder, painful, rope, carry on...22语篇10：写一篇记叙文 建构一个新团队故事，包括团队成员、时间地点、起因、经过、结果及为何是好团队的原因。 1.根据提示写一篇记叙文，介绍团队的基本信息，如团队名称及成就以及取得成就过程。 2.能够评价该团队并说明理由。 3.学生能够尽可能多地使用之前板块和本板块的 ... ...
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