中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 赏析课型 【教学内容】 花城版二年级下册第5单元《“七个朋友”在一起》第1课时《土耳其进行曲》 【教材分析】 《土耳其进行曲》是花城版三年级上册第5单元《“七个朋友”在一起》第1课时赏析课。《土耳其进行曲》是奥地利作曲家沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特创作的《A大调钢琴奏鸣曲》（K.331）中的第三乐章，并非真正的土耳其音乐，而是莫扎特借鉴土耳其军乐风格创作的乐曲。该作品创作于1783 - 1784年，因明快节奏、鲜明进行曲风格成为莫扎特最具代表性的通俗作品之一，深受儿童及音乐爱好者喜爱。本节课选取的片段为回旋曲式，核心主题（A段）重复出现，旋律简洁流畅、节奏规整，具有鲜明的进行曲特点： A段（主题）：以2/4拍呈现，旋律跳进与级进结合，节奏坚定有力，充满活力，是全曲核心旋律。对比段落（B、C段）：通过节奏变化、旋律走向调整形成对比，丰富音乐层次，同时保留进行曲的律动，让学预设感受音乐的对比与统一。 【学情分析】 二年级学预设年龄6 - 8岁，以形象思维为主，注意力集中时间短，对直观、趣味化的音乐活动兴趣浓厚。他们已掌握基本的2/4拍节奏概念，认识简单简谱，会用do、re、mi等基本唱名模唱简单旋律，但对“进行曲”风格、曲式结构的认知较为薄弱，且难以准确把握乐曲中变化音（如#5）的音准。学预设喜欢动手操作打击乐器、做肢体律动，乐于参与游戏化教学，但自主分析音乐的能力不足，需教教师通过趣味提问、直观示范引导，逐步培养其音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受《土耳其进行曲》欢快、热烈的情绪，识别进行曲的节奏特点与旋律风格，体会莫扎特音乐的明快与灵动。 (二)艺术表现 能跟随音乐做声势练习（拍手、跺脚等），模唱A段核心旋律，用三角铁、小鼓等打击乐器为乐曲配伴奏，表现乐曲节奏。 (三)创意实践 尝试创编简单的声势动作或为旋律搭配舞蹈动作，表达对音乐情绪的理解。 （四）文化理解 了解莫扎特的创作背景，知道“土耳其进行曲”并非土耳其本土音乐，初步感知西方音乐中异域风格的创作手法。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受《土耳其进行曲》欢快、热烈的情绪，识别乐曲的进行曲节奏特点（2/4拍、坚定的节奏型）。 2.模唱乐曲A段核心旋律，能用声势或打击乐器表现乐曲节奏。 (二)教学难点 1.准确模唱乐曲中含变化音（#5）的旋律片段，把握音准。 2.区分乐曲A段主题与对比段落的音乐情绪变化，理解回旋曲式中“主题重复出现”的特点。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：小朋友们，上课！老教师先问大家一个小问题，你们在预设活中见过军队叔叔走路吗？他们走路的时候有什么特别的样子呀？ 预设：（预设）见过！军队叔叔走路很整齐，步子又大又快，还会喊口号！ 教师：你们观察得真仔细！军队叔叔走路的节奏就叫做进行曲节奏，它的节奏坚定、有力，让人听了就想跟着一起走。今天老教师要给大家带来一首特别有名的乐曲，它就和“进行曲”有关，而且这首乐曲的作者是一位非常厉害的音乐天才，你们想知道是谁吗？ 预设：想！ 教师：这位天才作曲家叫莫扎特，他被称为“音乐神童”，3岁就会弹琴，5岁就能作曲！今天我们要欣赏的就是他创作的《土耳其进行曲》，大家先听一听，这首乐曲听起来是什么感觉呢？（播放乐曲片段） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲听完啦，谁能告诉老教师，这首《土耳其进行曲》听起来是开心的、热闹的，还是悲伤的、安静的呀？ 预设：（预设）开心的！很热闹！像在跳舞！ 教师：没错！这 ... ...
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