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课件网) ——— 九年级下册-第四单元 ——— 01 02 能够把握文章内容及论证思路。 认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学目标 今天我们分享一个诗词与绘画的故事：宋徽宗赵佶即位之后不久，将绘画正式纳入科举考试之中，招揽天下有才能的画手。在命题考试时，他喜欢摘取古人诗句作为考题。这不，这一年他就出了一个“踏花归去马蹄香”的题目。 因为这个题目太抽象，不好表现，所以考官看了许多都不满意，最终有一幅让他们眼前一亮，这幅考卷的画面是：一个初夏的黄昏，一个游玩了一天的官人骑着马回到了家园，马儿神态悠然，步履轻快，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁跹飞舞。蝴蝶为什么会追逐着马蹄起舞呢？是因为马蹄上带有花香啊！这不恰恰巧妙地表现出“踏花归去马蹄香”吗？ 这也就是我们今天要探究的《无言之美》。 分享故事———导入新课 1.文学常识 朱光潜（1897—1986），安徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 检查预习———夯实基础 2.生难字词 （1）字音 意蕴（yùn） 寂寥（liáo） 轻描淡写（miáo） 信手拈来（niān） 颦（pín） 谚语（yàn） 栩栩如生（xǔ） 铢两悉称（chèn） 蛾眉（é） 心旷神怡（kuàng） 目不忍睹（dǔ） 检查预习———夯实基础 （2）词义 轻描淡写： 栩栩如生： 目不忍睹： 信手拈来： 铢两悉称： 检查预习———夯实基础 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过，不加重视，也比喻做事不费力。 形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。 栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 随手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 自由朗读课文，尝试理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。 （1）第一部分（1-2段）：孔子与学生的对话引出话题“无言”。 （2）第二部分（3-12段）：从不同的方面，采用不同的论证方式，论证了“无言之美”。 第一层（3-6段）：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点。 第二层（7-12段）：从四个方面，运用举例论证，论证了“无言”也能产生美。 （3）第三部分（13段）：总结全文，归纳观点———说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 自主学习———理清思路 明确： （一）探究任务： 1.作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 2.结合前文理解“和自然逼真”的含义。 3.图画决不能和相片一样“和自然逼真”的原因是什么？ 4.第9段作者使用了几个言不尽意的例子？它们证明了什么内容？ 5.作者是从哪四个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 6.通读全文，说说作者所写的“无言之美”是什么。 合作学习———精读探究 （二）过程安排： 1.自主学习，默读课文，写下批注。 2.回忆先前所学的议论文相关知识，自主梳理文章的论述思路。 3.将批注在小组内分享，交流讨论并汇总。 4.小组内选择一位同学，作为小组代表在班级内交流，其他同学可以补充完善。 合作学习———精读探究 明确： 1.作者认为要明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2.“和自然逼真”的含义是说美术作品不能说谎：我们所说的话，就恰是我们所想说的话；我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。 合作学习———精读探究 明确： 3.图画并不像相片那样包罗尽致，而是经过美术家先选择，最后加入美术家的人格表现出来的，所以图画决不能和相片一样“和自然逼真”。 4.第9段作者或详或略地列举了8个例子，证明了“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。 合作学习———精读探究 合作学 ... ...
