文化习俗 从泥土中诞生的美

中小学教育资源及组卷应用平台 《文化习俗 从泥土中诞生的美》教学设计 课题 文化习俗 从泥土中诞生的美 单元 五单元 学科 美术 年级 高中 教材内容分析 本节课选自人美版高中美术必修《美术鉴赏》第五单元主题一，核心围绕民间美术与农业文明、传统民俗的关联展开，承接单元情境中“民间美术是否老土”的疑问，引导学生认识民间美术的起源、分类、造型寓意及传承价值。教材结合库淑兰剪纸、皮影、布老虎、花馍等实例，融入学习任务、思考探究与评价环节，注重理论与实践结合，既呈现民间美术的乡土特质，也强调其作为非物质文化遗产的保护意义，贴合高中学生从认知到探究、从理解到实践的学习规律，是培养学生文化自信与美术鉴赏能力的重要内容。 新课标要求 1. 了解民间美术的基本类别、造型特点及文化内涵，理解民间美术与农业文明、传统民俗的内在关联，建立对民间美术的正确认知。2. 掌握民间美术的鉴赏方法，能结合具体作品分析其材质、技法、造型寓意，提升美术鉴赏能力。3. 关注民间美术的当代传承现状，树立保护非物质文化遗产的意识，增强文化自信与民族认同感。4. 积极参与民间美术相关的探究与实践活动，培养合作能力与创新思维，尝试用简单方式表达对民间美术的理解。 核心素养 1. 美术核心素养：通过鉴赏民间美术作品，提升图像识读能力（识别不同类别民间美术的造型、材质特征）、美术表现能力（尝试简单剪纸、纹样设计）、文化理解能力（理解民间美术背后的农业文明与民俗内涵）。2. 关键素养：培养审美判断能力，摒弃“民间美术老土”的偏见；增强文化传承意识，树立保护非物质文化遗产的责任；提升合作探究与语言表达能力，能清晰阐述民间美术的价值。 学情分析 高中学生具备一定的美术基础和自主探究能力，对新鲜事物充满好奇，但对民间美术的了解多停留在表面，部分学生存在“民间美术老旧、无审美价值”的偏见，与民间美术的接触较少。他们思维活跃，善于通过多媒体、实践活动获取知识，注重情感体验与互动参与，对贴近生活、具有故事性的内容兴趣浓厚。结合这一特点，教学中需避免枯燥的理论讲解，多采用实例展示、小组探究、实践体验等方式，结合学生熟悉的节日民俗，拉近民间美术与学生的距离，引导其主动感受民间美术的美感与文化价值。 重点 1. 理解民间美术与农业文明、传统民俗的内在关联，掌握民间美术的基本类别、造型特点及寓意手法。2. 学会运用美术鉴赏方法，分析民间美术作品的材质、技法、内涵，感受其独特的审美价值。 难点 1. 深入理解民间美术造型背后的原始文化内涵与民众的朴素愿望，打破“民间美术老土”的认知偏见。2. 结合民间美术的当代现状，提出合理的保护与传承建议，将文化理解转化为实践行动。 材料准备 1. 多媒体课件：包含库淑兰剪纸、皮影、布老虎、花馍、门神等民间美术作品图片、视频（皮影戏片段、民间艺人创作过程）。2. 实物教具：剪纸作品、布老虎摆件、香囊、花馍模型。3. 实践材料：红纸、剪刀、彩笔、针线（简易）。4. 探究任务单：包含民间美术调查表格、作品分析表格、评价表格。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放短视频（包含春节剪窗花、端午佩香囊、元宵扎彩灯的民俗场景，穿插皮影戏片段），提问：“视频中展示的这些场景，大家在生活中见过吗？这些装饰、物件属于什么类型的美术作品？为什么有人觉得它们‘老土’？”2. 展示库淑兰剪纸作品与现代美术作品对比，引导学生思考：“民间美术真的没有审美价值吗？它与我们的文化习俗有什么关系？”3. 引出课题：《文化习俗 从泥土中诞生的美》，明确本节课核心的学习目标。 1. 观看短视频，结合自身生活经验，回答教师提问，分享自己对民间美术的初步认知 ... ...