第1课《我们的生活越来越幸福》 教学设计

第1课 我们的生活越来越幸福 教学设计 课题 我们的生活越来越幸福 版本 部编版 单元 第一单元 共建美好生活 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 教材通过 “丰富多彩的服装”“丰盛营养的食物”“舒适安心的住房”“便利快捷的交通” 和 “多姿多彩的文化生活” 五个板块，用生活化场景和数据对比，让学生直观感受衣食住行的品质升级，以及公共文化服务的普及完善。从服装的功能化选择、食物的营养搭配，到住房的条件改善、交通的四通八达，再到文化场所的多元供给，内容层层递进，既体现生活细节的变化，也关联国家发展的成就。 学情分析 三年级学生生活在物质条件优越的时代，对 “过去的生活” 缺乏直观认知，容易将现有幸福生活视为理所当然。他们好奇心强，乐于对比观察、分享体验，对视频、图片等具象化素材兴趣浓厚，但对生活变化的深层原因理解不足。适合通过古今对比、互动分享、实践探究等方式，帮助学生感知变化、体会幸福，建立 “珍惜当下、感恩时代” 的意识。 核心素养目标 一、政治认同 认同 “国家发展带来生活幸福” 的价值导向，理解个人幸福与国家进步的内在关联，增强对 “共建美好生活” 的文化认同与家国情怀。 二、道德修养 培育珍惜幸福、感恩奉献的道德品质，克服 “幸福理所当然” 的消极心态，养成珍惜粮食、爱护环境、感恩劳动者的良好品德，学会用行动守护幸福生活。 三、法制观念 知晓 “公民有参与共建美好生活的义务”，理解幸福生活的维护需要遵守法律与社会公序良俗，初步形成以行动维护幸福生活的规则意识。 四、健全人格 在感知幸福生活的过程中培养积极乐观、感恩知足的心理品质，塑造热爱生活、珍惜当下的健康人格，提升对生活变化的感知与共情能力。 五、责任意识 树立 “珍惜幸福是个人责任” 的观念，主动承担爱护环境、珍惜资源的社会责任，从 “感知幸福” 到 “守护幸福”，逐步养成对自己、对社会负责的行为习惯。 教学重点 从衣、食、住、行、文化五个方面感知生活变化，理解幸福生活的内涵是 “物质富足 + 精神丰盈”。 教学难点 克服 “幸福理所当然” 的认知偏差，将 “珍惜幸福” 的认知转化为长期自觉的行动，真正做到感恩时代、珍惜当下。 教法学法 教法：情境教学法、对比教学法、视频感染法、互动分享法、多媒体辅助教学法。 学法：自主探究法、合作交流法、观察对比法、实践记录法。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入 师：同学们，今天老师带来一段精彩的视频《我的小康生活 ——— 智能改变未来》，看完后请大家说说你的感受，你觉得现在的生活怎么样？（播放视频） 预设 1：视频里的生活太方便了！有智能设备，出行、购物都很快捷。 预设 2：我觉得现在的生活很幸福，想吃什么、想玩什么都能实现。 预设 3：和以前比，我们的生活变化太大了，有很多好玩的、好用的东西。 师：大家说得真好！我们的生活正发生着日新月异的变化，越来越幸福。今天我们就一起来探索《我们的生活越来越幸福》，看看幸福藏在哪些地方。（板书课题） 通过精彩的视频直观呈现现代幸福生活，快速引发学生的情感共鸣，自然引出 “生活越来越幸福” 的主题，激发学生的探究兴趣。 二、探究新知 探究一：幸福之变：衣 ——— 从单调到个性 1. 对比观察，感知变化 师：请大家看屏幕上的图片。以前的衣服和现在的衣服有什么不同？ 预设 1：以前的衣服颜色很单调，都是绿色、蓝色、灰色，现在的衣服颜色丰富、款式多样。 预设 2：以前买衣服要凭布票，数量有限，现在想买什么衣服都能买到，还能根据不同场合选择。 预设 3：现在的衣服功能也多，运动时有运动服、参加婚礼有礼服，特别方便。 2. 情境填空，强化认知 师：不同的场合需要穿不同的衣服，请大家填空： ① 听 ... ...